Los resultados de NAPLAN 2017 publicados recientemente y los hallazgos del último Estudio Internacional de Progreso en Alfabetización Lectora (PIRLS) han hecho que Australia vuelva a hablar sobre cómo les está yendo a nuestros niños en lo que respecta a la alfabetización.

Sabemos por PIRLS, mientras que la mayoría de los niños australianos están cumpliendo con los estándares internacionales de lectura en el año 4, casi uno de cada cinco no cumple con estos puntos de referencia. Australia tiene una de las mayores proporciones de estudiantes que se encuentran por debajo del punto de referencia "intermedio" en las categorías "bajo" o "por debajo del bajo". en comparación con otros países de habla inglesa, incluidos los EE. UU., Canadá, e Inglaterra.

A pesar de la variedad de pasos que se han tomado para abordar los niveles de alfabetización en Australia, una gran proporción de niños aún no cumple con los estándares internacionales de lectura. Entonces, ¿qué otros enfoques podríamos probar?

Padres:un recurso sin explotar

Una nueva investigación del Centro de Investigación para Padres destaca un área propicia para la intervención:brindar un mejor apoyo a los padres para que lean a sus hijos.

Nuestros hallazgos de un estudio de 2, 600 padres mostraron que más de la mitad de los niños menores de dos años y casi la mitad de los niños de tres a cinco años no se les lee todos los días.

Nosotros encontramos, mientras que la mayoría de los niños estaban siendo leídos por un adulto en el hogar de cuatro a cinco días a la semana, una proporción preocupante no se leía en absoluto o con muy poca frecuencia. Específicamente, El 13% de los niños de 0 a 2 años y el 4% de los de 3 a 5 años no fueron leídos en absoluto por un adulto en casa durante la semana anterior.

Nuestra investigación también analizó cuán importantes eran los valores educativos y las aspiraciones de los padres para sus hijos y cómo se sentían acerca de sus interacciones con los educadores de sus hijos. La encuesta tiene relevancia nacional, ya que la mayoría de los hallazgos se relacionan con cuestiones de crianza más amplias.

Por qué la lectura temprana es vital

Sabemos por décadas de investigación internacional que lo que los padres hacen en casa con sus hijos tiene un efecto profundo en los resultados del aprendizaje de los niños. Niños que experimentan enriquecimiento, Los entornos hogareños que estimulan la cognición tienen una ventaja en el proceso de aprendizaje porque han estado expuestos a muchas más palabras.

La evidencia que respalda la provisión de un entorno rico en lenguaje para los niños es enorme. Los niños con retrasos en el lenguaje al ingresar a la escuela tienen un mayor riesgo de tener dificultades académicas. Con efectos de flujo a desafíos académicos y socioemocionales posteriores, el imperativo de abordar los problemas del lenguaje y la alfabetización en una etapa temprana es primordial.

Varias revisiones de alta calidad de la literatura científica muestran una buena evidencia de los beneficios de la lectura compartida por los padres para la alfabetización de los niños.

Y mientras que los niños mayores normalmente necesitan menos información de los padres cuando se trata de mirar realmente las palabras en la página, eso no significa que el papel de los padres en el apoyo a la lectura disminuya. Crear un ambiente hogareño que fomente el tiempo y el espacio para los libros es clave.

Si sabemos que la lectura funciona, por que no lo hacemos

El mensaje de que simplemente sentarse juntos abriendo un libro, y leer y señalar palabras puede ser increíblemente útil para construir los cimientos de una buena alfabetización que sin duda ha atravesado a muchos padres de niños pequeños.

Pero hay muchas razones por las que los padres no leen en casa. Como sabemos por sectores como la salud, simplemente decirle a la gente lo que se debe hacer, como hacer más ejercicio, no toma en consideración su contexto personal. Solo, no es suficiente motivar a las personas a adoptar nuevos patrones de comportamiento.

Considerar cuál es la mejor manera de ayudar a los padres a leer más a menudo a sus hijos es una cuestión importante y dependerá de una comprensión profunda de las barreras que les impiden hacerlo. Las presiones familiares y laborales y la confianza de los padres en la lectura de libros son algunos factores posibles que podrían explorarse más a fondo como barreras.

Una preocupación compartida

La alfabetización de los niños no es responsabilidad exclusiva de los padres, pero es claramente un área donde los padres y las escuelas pueden trabajar juntos. Esta asociación de padres y educadores presentada en nuestra encuesta, que exploró las opiniones de los padres sobre sus interacciones con el jardín de infancia, maestros de guardería y escuela.

La mayoría de los padres (92%) se sintieron cómodos comunicándose con los maestros de sus hijos. Aunque el 21% no pensaba o no estaba seguro de si el maestro de su hijo entendía a su hijo.

También, El 20% no estuvo de acuerdo en poder participar en las decisiones que afectaron a su hijo en el jardín de infancia o en la escuela.

De nota, los padres tienden a sentirse menos cómodos hablando con los maestros de sus hijos que las madres.

Si bien el 82% de los padres sintieron que sus opiniones se valoraban en las discusiones con los educadores de sus hijos, El 11% tenía sentimientos encontrados sobre esto y el 7% sentía que sus opiniones no eran valoradas.

Dado lo que sabemos de la investigación sobre el valor de que los padres estén conectados con los entornos educativos de sus hijos, de ello se desprende que las asociaciones entre padres y maestros son importantes para los resultados educativos de los niños.

Como consecuencia, Sus temas importantes como la alfabetización se analizan de manera integral. La alfabetización no es solo un problema del sistema educativo, y no solo un problema de crianza. Es un problema social.

Los padres están listos para participar

Descubrimos que la gran mayoría de los padres (93%) considera importante su propia contribución al aprendizaje de sus hijos en los primeros años. Esto respalda la opinión de que los padres de hoy en día están en una buena posición para recibir información sobre cómo mejorar la alfabetización y los resultados educativos de sus hijos.

Es alentador que a la mayoría de los niños se les lea en casa, aunque no todos los días. Pero en el contexto de las preocupaciones sobre la posición de Australia en las clasificaciones internacionales de alfabetización, hay más por hacer.

El mensaje para los padres es claramente "leer temprano y leer con frecuencia". El mensaje para los encargados de la formulación de políticas y los profesionales es "ayudar a los padres a participar mejor en el aprendizaje de sus hijos". Esto puede tomar muchas formas y depende del contexto. Podría incluir estrategias como la construcción de mensajes y materiales de alfabetización en los servicios de apoyo para padres existentes y la promoción de recursos en línea para los padres. dada nuestra encuesta, el 79% de los padres buscan respuestas en línea sobre problemas de crianza.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original.