Un nuevo estudio publicado en la revista *Science* ha descubierto que la brecha de género en el rendimiento en matemáticas y ciencias está influenciada tanto por la naturaleza como por la cultura. El estudio, que analizó datos de más de 2 millones de estudiantes en 70 países, encontró que los niños y las niñas comienzan con habilidades matemáticas y científicas similares, pero que la brecha se amplía con el tiempo. Esto sugiere que factores ambientales, como los estereotipos culturales y las prácticas educativas, desempeñan un papel en la configuración de la brecha de género.

El estudio también encontró que la brecha de género es más pronunciada en los países con mayor desigualdad de género. Esto sugiere que las normas sociales y las expectativas sobre los roles de género pueden influir en las oportunidades de las niñas y los niños para aprender y tener éxito en matemáticas y ciencias.

Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones para la política y la práctica educativa. Al comprender la compleja interacción entre la naturaleza y la educación en el desarrollo del rendimiento en matemáticas y ciencias, los educadores pueden diseñar intervenciones que ayuden a cerrar la brecha de género y garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

A continuación se muestran algunos ejemplos específicos de cómo los factores ambientales pueden influir en la brecha de género en el rendimiento en matemáticas y ciencias:

* Estereotipos culturales: En muchas culturas, se anima a los niños a ser más asertivos y competitivos, mientras que a las niñas se les anima a ser más cariñosas y cooperativas. Estos estereotipos pueden llevar a niños y niñas a desarrollar intereses y objetivos profesionales diferentes, lo que a su vez puede afectar sus logros en matemáticas y ciencias.

* Prácticas educativas: En algunas escuelas, a los niños y a las niñas se les enseñan matemáticas y ciencias de diferentes maneras. Por ejemplo, a los niños se les pueden dar más oportunidades de trabajar en proyectos prácticos, mientras que a las niñas se les pueden dar más oportunidades de aprender conceptos de matemáticas y ciencias a través de la lectura y la escritura. Estos diferentes métodos de enseñanza pueden llevar a que niños y niñas desarrollen diferentes habilidades en matemáticas y ciencias.

* Expectativas de los padres: Las expectativas de los padres sobre los logros de sus hijos en matemáticas y ciencias también pueden influir en la brecha de género. Por ejemplo, los padres que esperan que sus hijos sean buenos en matemáticas y ciencias pueden brindarles más oportunidades para aprender sobre estas materias, mientras que los padres que esperan que sus hijas sean buenas en lectura y escritura pueden brindarles menos oportunidades para aprender sobre matemáticas. y ciencia.

La brecha de género en el rendimiento en matemáticas y ciencias es una cuestión compleja que está influenciada tanto por la naturaleza como por la cultura. Al comprender los numerosos factores que contribuyen a la brecha de género, podemos diseñar intervenciones que ayuden a cerrar la brecha y garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.