Los proyectos de la feria de ciencias para el cuarto grado deben ser lo suficientemente fáciles e interesantes para que los alumnos de 9 y 10 años puedan llevar a cabo, explicar un aspecto clave de la ciencia y promover la comprensión de cómo funciona la ciencia. Las mejores ideas de proyectos son conceptos generales que brindan suficiente orientación, por lo que el alumno sabe qué hacer, pero deja los detalles abiertos para que puedan resolverlos por sí mismos. Luego, los estudiantes pueden desarrollar un proyecto que les interese.

TL; DR (demasiado largo; no leí)

Las ideas temáticas para proyectos de ciencias de 4to grado incluyen una encuesta, una demostración del comportamiento de luz, cómo funcionan los diferentes filtros y cómo rebotan las bolas. Las pantallas permiten a los estudiantes presentar sus ideas, algunas de las cuales pueden incluir demostraciones prácticas.
Cómo influyen las preguntas Respuestas

Los estudiantes deben formular una pregunta sobre un tema neutral y formular la pregunta de dos maneras diferentes. Gente diferente. Por ejemplo, pueden preguntar a los participantes en su encuesta: "¿Los gatos son mejores mascotas que los perros" y preguntar a otros encuestados: "¿Los perros son mejores mascotas que los gatos?" Otro par de preguntas podría ser: "¿Te gusta el brócoli" y "¿No te gusta el brócoli?"

Haz que los estudiantes hagan un seguimiento de las respuestas y pregunten a suficientes personas para que sea posible saber si el tipo de pregunta se hizo ", 1]

,Por ejemplo, para la primera pregunta sobre el brócoli, 14 personas podrían decir sí y 15 no, lo que significa que a un número casi igual de personas les gusta y no les gusta el brócoli. Para la segunda pregunta sobre el brócoli, es posible que 18 personas digan que sí y 12 que digan no, lo que significa que a muchas más personas les desagrada el brócoli de lo que les gusta. Por otro lado, el mismo número de personas puede responder sí y no a las dos preguntas. Luego, el alumno explica cómo cambiar la pregunta ha influido o no en la forma en que responden las personas. Pídales que compilen sus estudios en una presentación que puedan mostrar fácilmente en el tablero de un proyecto.
Demostración del comportamiento de la luz

Otra idea de proyecto podría mostrar cómo la luz pasa a través de diferentes materiales. Obtenga varias linternas pequeñas idénticas y diferentes materiales, como un trozo de vidrio de ventana, un prisma, algo de plástico y una lente, así como varios vasos pequeños. El alumno llena los vasos pequeños con diferentes líquidos, como agua, agua salada, aceite y jarabe. Pueden colocar los artículos y los anteojos delante de un fondo blanco y hacer brillar la luz de las linternas a través de cada uno de ellos para mostrar cómo se comporta la luz.

Algunos materiales doblan la luz, algunos la dejan pasar sin cambios, otros divida la luz en colores y algunos enfocan la luz en un punto o línea. El alumno puede determinar si un patrón y preparar una demostración de lo que le sucede a la luz y por qué.
Estudio de filtración

Un proyecto de filtración comienza con la preparación del alumno de mezclas y su filtrado con diferentes filtros para tratar de separarlas. ellos. El alumno registra lo que sucede y muestra las mezclas y los filtros utilizados. Las mezclas líquidas son probablemente las más fáciles de usar en una demostración y pueden incluir vasos llenos de agua turbia, agua mezclada con arena fina, agua mezclada con pimienta, agua con sal o azúcar, o cualquiera de estas sustancias mezcladas con otros líquidos como el aceite, líquidos jabonosos o limpiacristales. Los posibles filtros podrían ser toallas de papel, tela, fieltro, encaje o papel grueso.

Dependiendo de los detalles de los experimentos, la demostración podría mostrar cómo funcionan los diferentes filtros en un tipo de mezcla líquida, diferentes líquidos con un tipo de filtro o varios líquidos con varios filtros. La demostración muestra cómo separar algunas mezclas, pero cómo otros pasan a través de los filtros y por qué este es el caso.
Cómo rebotan las pelotas

El alumno usa varias pelotas diferentes, como una pelota de baloncesto, una pelota de tenis, una pelota de golf, una pelota de goma y una pelota de voley. Determinan qué tan alto rebota cada bola si se cae, no se arroja. Luego, el alumno registra el primer y varios rebotes posteriores para ver si existe un patrón. Para la exhibición de la feria de ciencias, el estudiante muestra las diferentes bolas y los registros de qué tan alto rebotó cada uno en el primer rebote y el siguiente, detallando los patrones encontrados.

La forma más fácil de llevar a cabo estos experimentos es adjuntar un gran trozo de papel blanco a una pared o use una pared blanca como telón de fondo. El alumno dibuja una línea a unos 3 pies sobre el suelo en la pared o papel. El alumno deja caer cada pelota desde esa línea y luego observa en el fondo la altura del primer y los siguientes rebotes. El alumno mide las alturas de cada rebote y encuentra patrones en las alturas, como si cada rebote es la misma fracción del rebote anterior y hasta qué punto las diferentes bolas rebotan de la misma manera.