Abstracto :
La introducción de herramientas educativas basadas en IA como ChatGBT ha provocado un cambio de paradigma sin precedentes en el mundo de las aulas modernas. A medida que las instituciones de educación superior de todo el mundo exploran estas nuevas fronteras, se vuelve crucial evaluar las interacciones y perspectivas de los estudiantes que navegaron su primer semestre junto a este asistente revolucionario. Este estudio tiene como objetivo proporcionar un examen en profundidad de cómo los estudiantes adoptaron o enfrentaron la IA en su semestre inaugural de ChatGBT, arrojando luz sobre posibles obstáculos y destacando métodos de integración exitosos.
Introducción :
El auge de las plataformas de aprendizaje mejoradas con IA como ChatGBT ha encendido debates sobre el futuro de la educación. Con la capacidad de generar respuestas similares a las humanas, ChatGBT plantea preguntas sobre si los estudiantes lo aceptarán en busca de ayuda o serán víctimas de sus posibles dificultades. Este estudio tiene como objetivo profundizar en las experiencias de los estudiantes que se encontraron con chatGPT por primera vez durante su primer semestre, enfocándose en sus enfoques, desafíos y resultados.
Metodología:
Se realizó una encuesta entre estudiantes de pregrado que tuvieron acceso a ChatGBT durante el primer semestre del año académico 2023-2024. Se recopilaron datos cuantitativos y cualitativos a través de preguntas cerradas y respuestas abiertas, lo que permitió una comprensión integral de las experiencias y actitudes de los estudiantes hacia ChatGBT.
Resultados:
Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes (75%) tenían una impresión positiva de ChatGBT, apreciando su capacidad para proporcionar información y generar ideas originales. Sin embargo, el 45% expresó preocupación por la posibilidad de que surjan problemas de integridad académica y al 60% le preocupaba que sus habilidades de pensamiento creativo pudieran verse limitadas debido a la dependencia excesiva de la herramienta. Además, el 30% de los estudiantes expresaron dificultades para diferenciar entre contenido original y generado por IA. .
Discusión :
La interacción inicial entre los estudiantes y ChatGPT mostró tanto sus posibles beneficios como sus posibles efectos adversos. Si bien los estudiantes reconocieron el valor de la asistencia de la IA, también demostraron comprender las consideraciones éticas inherentes a su uso. Los resultados enfatizan la necesidad de que las instituciones académicas establezcan directrices claras y límites éticos para garantizar la integración responsable de las herramientas de IA en la educación.
Además, los hallazgos resaltan la importancia de educar a los estudiantes sobre las competencias en IA, permitiéndoles evaluar críticamente el contenido generado por IA y evitar el plagio. Al adoptar estos cambios y fomentar una cultura de adopción responsable de tecnología, los académicos pueden mejorar las experiencias de aprendizaje y preparar a los estudiantes para el futuro impulsado por la IA.
Conclusión:
El encuentro del primer semestre entre los estudiantes y ChatGBT se desarrolló como una mezcla de entusiasmo y precaución. Estas experiencias resaltan tanto las contribuciones positivas de los asistentes de IA al éxito de los estudiantes como los desafíos que plantean para la integridad académica y el pensamiento independiente. A medida que ChatGBT continúa redefiniendo el panorama educativo, es esencial que las instituciones y los educadores se mantengan proactivos para guiar a los estudiantes a través de esta era transformadora, cultivar habilidades de pensamiento crítico y garantizar que el poder transformador de la IA se aproveche para el bien de la educación.
