Impulsar el éxito académico no tiene por qué derivarse de nuevos maestros o currículo; también puede provenir de cambiar las actitudes de los estudiantes sobre sus habilidades a través de una breve intervención en línea, de acuerdo con los últimos hallazgos del National Study of Learning Mindsets publicado en Naturaleza el 7 de agosto.

El estudio experimental involucró a más de 12, 000 alumnos de noveno grado a nivel nacional, muestra representativa de 76 escuelas secundarias públicas en los Estados Unidos. Demostró que una intervención que enfatiza una mentalidad de crecimiento (la creencia de que las habilidades intelectuales no son fijas sino que pueden desarrollarse) puede mejorar los predictores clave de la graduación de la escuela secundaria y el éxito universitario. especialmente cuando la cultura de una escuela apoya el mensaje de tratamiento.

"La investigación consolidó un hallazgo sorprendente de múltiples estudios anteriores:una intervención corta puede cambiar el resultado poco probable de las calificaciones de los adolescentes muchos meses después, "dijo David Yeager, autor principal del estudio y profesor asociado de psicología en la Universidad de Texas en Austin. "También nos mostró algo nuevo:los estudiantes con mayores logros no obtienen mejores calificaciones después del programa, pero es más probable que tomen clases más difíciles que los preparen para el éxito a largo plazo ".

Según las estadísticas del gobierno federal de EE. UU., casi el 20% de los estudiantes en los EE. UU. no terminan la escuela secundaria a tiempo. Estos estudiantes también corren un mayor riesgo de pobreza, mala salud y mortalidad temprana. La transición a la escuela secundaria representa un punto de transición importante en el camino de los adolescentes hacia la finalización de la escuela secundaria.

Sobre la base de investigaciones anteriores, Los investigadores encontraron que dos sesiones en línea de 25 minutos, administrado al comienzo de la escuela secundaria, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad de crecimiento al remodelar sus actitudes sobre sus habilidades. Los investigadores encontraron que tanto los estudiantes de bajo como de alto rendimiento se beneficiaron académicamente del programa, incluso en su segundo año.

De media, los estudiantes de bajo rendimiento que tomaron el programa obtuvieron 0.10 puntos más altos en materias académicas básicas como matemáticas, Inglés, ciencias y estudios sociales. Adicionalmente, la intervención redujo la proporción de estos estudiantes con promedio D o F en estos cursos en más de 5 puntos porcentuales.

La intervención también aumentó la probabilidad de que los estudiantes tomaran Álgebra II o superior en el décimo grado en 3 puntos porcentuales entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento.

"Estos efectos son sustanciales en comparación con los más exitosos a gran escala, intervenciones prolongadas y rigurosamente evaluadas con adolescentes en la literatura de investigación educativa, ", Dijo Yeager." Son particularmente notables dado el bajo costo y la alta fidelidad del programa en línea. Pero el programa de mentalidad de crecimiento no es una fórmula mágica. Su efectividad depende mucho del contexto escolar ".

En escuelas de rendimiento medio a bajo con normas que alentaban a los estudiantes a realizar cursos más desafiantes, los estudiantes de bajo rendimiento que recibieron la intervención mejoraron 0.15 puntos en los cursos básicos y 0.17 puntos en los cursos STEM.

"La motivación y el aprendizaje no solo ocurren en la cabeza del estudiante; dependen de los recursos y las oportunidades de aprendizaje presentes en el entorno de la escuela, incluyendo la medida en que los estudiantes tienen acceso a cursos desafiantes, "Dijo Yeager." Una intervención de mentalidad es como plantar una semilla; crece hasta fructificar en suelo fértil. Ahora que hemos demostrado esto en un estudio nacional, nos impulsará a una nueva era de investigación de la mentalidad. Esa era se centrará tanto en la mentalidad del estudiante como en la cultura y el clima del aula. Tenemos los ojos puestos en preparar a los maestros para apoyar las creencias de los estudiantes de que pueden crecer y aprender ".