En primer grado, los niños aprenden sobre las formas planas básicas: cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo. Muchos ya pueden identificar estas formas, por lo que algunas de estas lecciones revisarán y reforzarán lo que saben. Luego las lecciones de matemática avanzan para analizar las propiedades de estas formas planas. En otras palabras, lo que hace que un cuadrado sea un cuadrado son sus propiedades. Los niños aprenden y recuerdan mejor al resolver las cosas por sí mismos y al observar las cosas de diferentes maneras. Así que deles muchas oportunidades para descubrir formas a su alrededor y crear las formas ellos mismos.

Cuadrado

Un cuadrado tiene cuatro lados, pero no solo cuatro lados. Los cuatro lados de un cuadrado tienen la misma longitud. Un cuadrado con lados de una pulgada es más pequeño que un cuadrado con lados de tres pulgadas porque uno es menos de tres. Un cuadrado también tiene cuatro esquinas. Divida a los niños en grupos pequeños y pídales que miren alrededor de su salón de clases y encuentren cuadrados en los objetos cotidianos. Indique a cada grupo que mida un objeto cuadrado con una regla y que lo describa para el resto de la clase. Sume cuántos objetos cuadrados encontró la clase.

Rectángulo

Los niños aprenden que un rectángulo es similar a un cuadrado, pero en lugar de tener cuatro lados iguales, un rectángulo tiene dos lados iguales de uno longitud y dos lados iguales de una longitud diferente. Un rectángulo es como un cuadrado alargado. Dé a cada uno de los niños un pedazo de arcilla y pídales que hagan dos cuadrados del mismo tamaño de la arcilla. Luego pídales que tomen un cuadrado de arcilla y lo tracen en un rectángulo. Pregunte a la clase qué han descubierto sobre las diferencias entre un cuadrado y un rectángulo. Ambas figuras tienen cuatro esquinas, pero ya no cuatro lados iguales para el rectángulo. Escriba sus hallazgos en la pizarra bajo los encabezados "cuadrado", "rectángulo" y "ambos".

Triángulo

Dé a cada niño cuatro palitos de pretzel pequeños de la misma longitud y dígales que hagan una cuadrado. Luego dígales que coman uno de los lados. Discuta por qué nunca será un cuadrado ahora. Dígales que cierren los tres lados restantes y pregunten qué ven. Discute cómo saben que es un triángulo. Ahora dígales a los niños que rompan un lado por la mitad, que coman esa mitad y que formen un triángulo con las tres piezas restantes. Discuta cómo este triángulo es diferente del anterior. Deje que todos coman sus triángulos.

Círculo

Dele a cada niño un pedazo de cuerda. Pídales que hagan círculos con la cuerda en sus escritorios. Discuta cuántos lados y esquinas tiene un círculo: ninguno. Deje que cada niño elija una hoja de cartulina. Dóblalo por la mitad y muéstrales cómo recortar los bordes; ábrelo y es un círculo. Para la tarea, dígales a la clase que se lleven a su casa en círculo, que encuentren elementos innecesarios que sean círculos y los peguen en el papel de construcción. Al día siguiente publica los círculos artísticos en el tablón de anuncios.