Más de la mitad de los maestros en Inglaterra están a favor de enseñar a los niños a tomar medidas directas contra el cambio climático y romper las reglas para hacer su punto. según una nueva encuesta.

La investigación, dirigido por la Universidad de Bristol, es el más grande de su tipo en el Reino Unido e involucró preguntar a 626 maestros de primaria y secundaria de toda Inglaterra sus puntos de vista sobre la educación sobre el cambio climático.

Los resultados revelaron que los maestros creían casi unánimemente en un plan de estudios sobre el cambio climático centrado en la acción incorporado en todas las materias, comenzando con proyectos de conservación en la escuela primaria temprana. La mayoría (54%) también creía que esto debería extenderse a la participación en la desobediencia civil en la escuela secundaria.

Autor principal Paul Howard-Jones, Catedrático de Neurociencia y Educación, dijo:"Los maestros quieren que sus estudiantes estén informados sobre cómo piensan y qué hacen sobre la emergencia climática. Están listos y dispuestos a avanzar con radicalidad, programas de educación orientados a la acción que pueden ayudar a los estudiantes a impulsar nuestra respuesta al cambio climático ".

El estudio, publicado hoy en Investigación en educación ambiental , También encontró que alrededor de las tres cuartas partes (72 por ciento) de los encuestados ya estaban enseñando o hablando sobre el cambio climático con sus estudiantes, en comparación con menos de la mitad (42 por ciento) de los maestros en los EE. UU., según una encuesta reciente de Ipsos.

Generalmente, los datos sugieren que los profesores están más alineados con la opinión científica sobre la urgencia y gravedad de la crisis climática que sus homólogos estadounidenses. Casi todos (97 por ciento) los maestros encuestados en Inglaterra creían que el cambio climático fue causado por humanos, en comparación con solo el 39 por ciento de los docentes encuestados en los EE. UU. Casi uno de cada cinco (19 por ciento) de los profesores en Inglaterra pensaba que el cambio climático era más importante para obtener más financiación que STEM (Ciencia, Tecnología, Ingenieria, y Matemáticas) y sólo superada por la alfabetización básica (42%). Esto es casi cuatro veces el número de maestros en los EE. UU. Que darían prioridad al cambio climático (5 por ciento).

Actualmente, en Inglaterra, la educación obligatoria sobre el cambio climático se limita a las lecciones de ciencia y geografía en la escuela secundaria, con Geografía solo obligatoria para niños de 11 a 14 años en Key Stage 3. El plan de estudios cubre cómo los procesos humanos y físicos han interactuado históricamente para influir y cambiar los paisajes, entornos, y el clima. No requiere que los estudiantes comprendan el impacto más amplio del cambio climático en el medio ambiente, economía, y sociedad, incluidas las injusticias sociales y las dimensiones éticas. La enseñanza destinada a promover el cambio de comportamiento también tiende a limitarse a la acción individual de bajo impacto. Sin embargo, más de la mitad (51 por ciento) de las escuelas de Inglaterra son ahora academias, lo que significa que no están obligados a seguir el Currículo Nacional que crea un espacio para una mayor libertad en el estilo y contenido de la educación sobre el cambio climático.

Profesor Howard-Jones, de la Facultad de Educación de la universidad y del Instituto Cabot de Medio Ambiente, dijo:"A pesar de estar infrarrepresentados en el plan de estudios nacional, el cambio climático es algo que apasiona a muchos jóvenes. Los escolares se han inspirado en Greta Thunberg, quien ha demostrado la importancia de la protesta pacífica para crear conciencia sobre la crisis climática y estimular el cambio individual y a gran escala. También han visto las tácticas de grupos como Extinction Rebellion y muchos ya se han convertido en activistas.

"Nuestra investigación indica que los profesores están preparados para apoyar su activismo a través de un enfoque orientado a la acción para la educación sobre el cambio climático. Con la COP26 que se celebrará en el Reino Unido en noviembre, nunca ha habido un mejor momento para reflexionar sobre cómo estamos preparando a los jóvenes para el problema decisivo de hoy ".

La Universidad de Bristol lidera una red destinada a desarrollar una educación sobre el cambio climático más eficaz en las escuelas. La Red de Investigación en Educación sobre el Cambio Climático (CCERN) comprende las universidades asociadas de Bath, Bristol, Cardiff y Exeter.