Los recientes incidentes de discriminación racial y violencia contra asiáticos y asiático-americanos en los Estados Unidos han provocado discusiones críticas sobre cómo hablar sobre tales prejuicios con los grupos de edad más jóvenes. Una nueva investigación de la Universidad de Kansas muestra que el uso de la alfabetización mediática crítica sobre la raza, o examinar cómo se abordan la raza y el género en la cultura popular, puede ser una forma eficaz de discutir esos temas e involucrar a los estudiantes.

Los investigadores de KU publicaron un estudio en el que observaron a un maestro estadounidense que usaba la alfabetización mediática de raza crítica para discutir el racismo y el sexismo en películas de superhéroes en clases de inglés como lengua extranjera en una escuela secundaria de Corea del Sur. Argumentaron que la implementación exitosa puede proporcionar un modelo para discutir temas sociales en las aulas K-12 en países como los Estados Unidos.

"Pienso ahora, Más que nunca, es importante para nosotros, los educadores, enseñar a nuestros estudiantes cómo combatir los prejuicios y la discriminación contra ciertos grupos raciales, "dijo Hyesun Cho, profesor asociado de currículo y enseñanza en la Facultad de Educación y Ciencias Humanas de KU.

El reciente tiroteo masivo de varias mujeres asiático-americanas en Atlanta fue noticia, pero el tema puede ser difícil de discutir en las escuelas.

"Los profesores a menudo dudan en hablar sobre la raza y el género en el aula porque, comprensiblemente, les preocupa sonar demasiado políticos, "dijo Peter Johnson, Candidato a doctorado en currículo y docencia y coautor del estudio. "Creo que es un obstáculo que debemos abordar, y este enfoque puede ayudar a lograrlo ".

El estudio fue publicado en la Revista internacional de educación multicultural y presentado en la Conferencia del Foro de Investigación de Segundos Idiomas 2020 organizada por la Universidad de Vanderbilt.

Cho ha dirigido un programa de estudios en el extranjero con estudiantes de KU desde 2015, viajar a Corea del Sur para adquirir experiencia trabajando en escuelas secundarias mientras enseña inglés. Los investigadores observaron clases en las que los estudiantes exploraron por su cuenta cuestiones de racismo o sexismo en la cultura popular. Varios grupos de estudiantes compartieron ejemplos en películas populares como "Black Panther" y "Dr. Strange" para atraer a sus compañeros de clase. Los estudiantes hicieron presentaciones en inglés sobre cómo las películas tremendamente populares abordaron la raza de manera positiva, como empoderar a los personajes africanos en "Black Panther, "y de formas más negativas, incluido un actor blanco que interpreta a un personaje asiático en la película de 2016 "Doctor Strange". Los estudiantes fueron muy efectivos al discutir la teoría crítica de la raza y otros temas complejos, los autores escribieron, y el uso de medios que los estudiantes encuentren atractivos es una forma clave de brindarles una seguridad, manera cómoda de discutir temas difíciles.

"No subestimes la inteligencia y las habilidades de pensamiento superiores de nuestros estudiantes. Ese es el argumento que estamos haciendo aquí, incluso si están trabajando en un segundo o tercer idioma, "Dijo Cho." Hablar sobre la alfabetización mediática de la raza crítica funcionó muy bien en las aulas coreanas, a pesar de los conceptos erróneos que a menudo existen sobre el dominio del inglés y los antecedentes culturales de estos estudiantes. Si el maestro llega a conocer a los estudiantes y sus intereses y crea un espacio seguro para que expresen sus pensamientos sobre temas sociales, este enfoque puede funcionar en otros contextos de enseñanza ".

El uso de temas relevantes para los intereses de los estudiantes no solo puede ayudar a fomentar su participación, pero puede ayudar a los profesores a conectarse con los estudiantes. Los educadores son más eficaces cuando conocen a sus alumnos, sus comunidades, familias antecedentes y experiencias, Cho y Johnson escribieron. El profesor del estudio nació en Tailandia, criado en los Estados Unidos y habla inglés como primer idioma. Sin embargo, se enfrentó a la discriminación al solicitar puestos de trabajo en las escuelas de Corea del Sur, ya que se asumió que no era un "verdadero, Hablante de inglés estadounidense "porque no era blanco. Compartir tales experiencias puede ayudar a expandir las discusiones sobre las estructuras de poder más allá de las representaciones de los medios.

Corea del Sur, como Estados Unidos, tiene una cultura educativa altamente enfocada en pruebas y evaluaciones. Un argumento común es que temas como el racismo y el sexismo no pueden o no deben ser cubiertos en la escuela porque les quitan tiempo al enfoque en áreas de prueba. Sin embargo, los estudiantes mostraron altos niveles de pensamiento crítico, uso del lenguaje, conocimientos tecnológicos y otras habilidades educativas en sus presentaciones. Ese éxito sugiere adaptabilidad a otros entornos y niveles del plan de estudios, Cho y Johnson escribieron.

Cho dijo que esperaba regresar a Corea del Sur para estudiar otras implementaciones de alfabetización mediática racial crítica en las aulas para medir su efectividad y formar nuevas recomendaciones para que los maestros aborden los temas en sus propias aulas. Tanto Cho como Johnson también alientan a los futuros educadores que están enseñando actualmente a considerar dichos métodos para involucrar a sus futuros estudiantes y capacitarlos para que se apropien de su educación.

"Tratamos de enmarcarlo para nuestros futuros maestros para que comprendan que pueden tener un salón de clases donde los estudiantes se sientan cómodos para hacer las preguntas que tienen en mente, ", Dijo Johnson." Puede ser difícil lograr un buen equilibrio, pero esto demuestra que pueden usar medios como las películas que les interesan a los estudiantes para que piensen en temas más profundos ".

Si bien puede ser difícil discutir sobre el racismo, el sexismo o la violencia reciente contra los asiáticos y asiático-americanos en un salón de clases, el uso de obras de alfabetización mediática de raza crítica, dijeron los investigadores.

"Este es un nuevo imperativo para sobrevivir en la actual, mundo en disputa racial. Especialmente dada la violencia anti-asiático-estadounidense que hemos visto en los EE. UU., es responsabilidad de todos abordarlo, "Cho dijo." Los estudiantes quieren ser escuchados, y este estudio muestra que no es una tarea imposible discutir estos problemas sociales y que se puede hacer de una manera que utilice contenido relevante y fácilmente accesible para los estudiantes durante toda la educación K-12 ".