Tal vez la habilidad más importante para los alumnos de cuarto grado es la de la multiplicación. Una forma clave de enseñar la multiplicación es a través de oraciones de multiplicación. A diferencia de una oración tradicional, las oraciones de multiplicación usan números y símbolos para expresar una afirmación. Al aprender oraciones de multiplicar, los alumnos de cuarto grado aprenden cómo la multiplicación y la suma se relacionan entre sí.
Partes de una oración de multiplicación
Una oración de multiplicación consta de dos partes: una parte es una expresión matemática y la otra parte es el producto. En la multiplicación, una expresión matemática es la parte de la oración que aparece antes del signo igual. La expresión matemática contiene los factores y el símbolo de multiplicación. Por ejemplo, en la oración "2 x 8 = 16", la parte "2 x 8" es la expresión matemática. Las expresiones matemáticas no incluyen la respuesta, que también se conoce como el producto. En la oración de multiplicar "2 x 8 = 16", el dos y el ocho son factores y el 16 es el producto.
Crear oraciones mediante matrices
Antes de que los estudiantes puedan aprender sobre las oraciones de multiplicación, deben entender el concepto de una matriz. Una matriz consiste en un conjunto de números u objetos dispuestos en columnas y filas, generalmente en una cuadrícula. Esto hace posible contar el número de columnas y multiplicar el valor resultante por el número de filas. Al usar la multiplicación, los estudiantes no necesitan contar manualmente cada elemento en la grilla. Esto forma la base para oraciones de multiplicación y prepara a los estudiantes para matemáticas más avanzadas. Por ejemplo, muestre a los alumnos una matriz que tiene nueve objetos en cada fila y un total de seis filas. Muéstreles que pueden contar cada elemento individual de la matriz, o pueden multiplicar nueve veces seis por un producto de 54. Por ejemplo, la oración completa se ve como "9 x 6 = 54".
Crear una multiplicación Oraciones
Las oraciones de multiplicación cumplen una función crucial al permitir que los alumnos de cuarto grado aprendan a usar las matemáticas de una manera práctica. La capacidad de construir una oración de multiplicación se extiende más allá del aula, al preparar a los estudiantes para calcular un gran número de elementos. Un estudiante que sabe cómo crear sus propias oraciones de multiplicación puede mirar una grilla de artículos de cinco por cinco y sabrá que la grilla contiene un total de 25 ítems. Pídales a los estudiantes que cuenten el número de filas en una imagen y luego anoten ese número en sus papeles. Luego, escriba un símbolo de multiplicación y escriba el número de columnas después del símbolo. En una grilla de cinco por seis, los estudiantes deben escribir "5 x 6", con "x" como el símbolo para la multiplicación. Una vez que hagan esto, dígales que escriban un signo igual y resuelvan el problema. Por ejemplo, una oración de multiplicación correcta para una grilla de artículos de cinco por seis parece "5 x 6 = 30."
Cuándo usar oraciones de multiplicación
Las oraciones de multiplicación solo funcionan cuando el problema contiene una cantidad igual de elementos en cada columna o fila. Por ejemplo, si tiene un grupo de elementos con un elemento en la primera fila, dos en la segunda fila y tres en la cuarta fila, debe usar una oración adicional y agregar cada una de las filas. La oración de adición se ve como "1 + 2 + 3 = 6". No hay forma de averiguarlo usando una oración de multiplicación. Por el contrario, si tiene dos elementos en cada fila y tres elementos en cada columna, puede usar una oración de multiplicación para expresar la ecuación completa. En este ejemplo, la oración se vería como "2 x 3 = 6". El número dos representa las filas de la matriz, y el número tres representa la cantidad de columnas.
Crea una oración de un problema de palabras
Los problemas de palabras siempre parecen echar a los alumnos, pero una vez los estudiantes entienden cómo escribir una oración de multiplicación; los problemas planteados deben ser más fáciles para los estudiantes. Proporcione un problema verbal, como "Matt recogió un fajo de manzanas. Tiene suficientes manzanas para colocar cinco manzanas por fila seis veces. ¿Cuántas manzanas tiene Matt? Date prisa y averigua la respuesta antes de que se coma una". Indique a los alumnos que dibujen una imagen en una cuadrícula para ayudarlos a visualizar el problema, y luego aplique el mismo concepto que usa al crear oraciones de una grilla. En este ejemplo, el alumno debe escribir la oración de multiplicación como "5 x 6 = 30."
