Configuración experimental:
1. Reclutamiento de participantes: Se recluta y examina a un grupo de participantes adultos sanos para detectar cualquier discapacidad auditiva o déficit cognitivo.
2. Materiales de prueba: Se prepara un conjunto de problemas aritméticos de distintos niveles de dificultad. Estos problemas cubren operaciones como suma, resta, multiplicación y división.
3. Estimulación sonora: Las ráfagas de ruido de nivel medio se crean utilizando equipos de sonido calibrados. Las ráfagas de ruido tienen una intensidad y duración constantes y se presentan de forma aleatoria a lo largo del experimento.
Procedimiento:
1. Evaluación previa a la prueba: Antes de que comience el experimento, los participantes reciben una breve prueba aritmética para establecer niveles básicos de rendimiento.
2. Exposición a ráfagas de ruido: Los participantes se dividen en dos grupos. Un grupo (grupo experimental) está expuesto a ráfagas de ruido de nivel medio durante el experimento, mientras que el otro grupo (grupo de control) no experimenta interrupciones de ruido.
3. Prueba aritmética: Luego, a ambos grupos se les asigna una serie de problemas aritméticos para resolver. La prueba se administra en un entorno controlado sin más distracciones que las ráfagas de ruido para el Grupo Experimental.
4. Monitoreo de concentración: A lo largo del experimento, los investigadores utilizan mediciones del tiempo de reacción y seguimiento ocular para evaluar los niveles de concentración y los tiempos de respuesta de los participantes.
Análisis de datos:
Los datos recopilados durante el experimento se analizan para comparar el desempeño del grupo experimental y el grupo de control en la prueba aritmética. Los investigadores examinan factores como las tasas de precisión, los tiempos de finalización y el impacto de las ráfagas de ruido en los niveles de concentración.
Resultados esperados:
El estudio tiene como objetivo determinar si las ráfagas de ruido de nivel medio afectan negativamente la concentración y precisión de los sujetos durante las tareas de resolución aritmética. Los investigadores plantean la hipótesis de que la presencia de ruido inesperado puede provocar una disminución de la concentración, un aumento de errores y tiempos de resolución de problemas más prolongados en el grupo experimental en comparación con el grupo de control.
Los hallazgos de este experimento proporcionarán información valiosa sobre cómo el ruido ambiental puede influir en los procesos cognitivos y la capacidad de realizar cálculos matemáticos de manera eficiente. Este conocimiento tiene implicaciones prácticas para diseñar entornos de aprendizaje óptimos y desarrollar estrategias para minimizar el impacto de las distracciones por ruido en diversos entornos.
