Los estudiantes que no dominan los objetivos matemáticos desde el principio a menudo tienen dificultades en la instrucción matemática posterior. Las estrategias efectivas de remediación e intervención son esenciales. La remediación implica volver a enseñar, mientras que la intervención es apropiada para estudiantes con dificultades de aprendizaje o necesidades especiales. Consejo Regional del Sureste para la Mejora de la Educación por Gypsy Anne Abbott y Elizabeth McEntire. Una estrategia de remediación exitosa cubre todos los conceptos o habilidades necesarios para entender el objetivo actual.
Intervención

Muchos estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas debido a problemas de memoria, dificultades de aprendizaje u otros desafíos. Según un estudio realizado por E.H. Kroesbergen y J.E.H. Van Luit, la intervención se utiliza para enseñar habilidades matemáticas básicas y estrategias de resolución de problemas para estudiantes con necesidades especiales.
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La intervención es la respuesta adecuada a las discapacidades de aprendizaje específicas de los alumnos con necesidades especiales. La remediación, por otro lado, es apropiada para cualquier estudiante que no tenga dominio de un concepto matemático dado. Los estudiantes que no aprendieron el material la primera vez que lo enseñaron pueden necesitar simplemente repasos o un nuevo enfoque, mientras que los estudiantes con problemas de aprendizaje también pueden necesitar modificaciones en las lecciones y evaluaciones, más tiempo para completar las tareas o tareas más cortas.