El cambio hacia la enseñanza en línea impulsado por la pandemia de COVID-19 ha puesto de relieve la necesidad de comprender cómo involucrar eficazmente a los estudiantes en entornos de aprendizaje virtuales. Si bien los educadores han empleado diversas técnicas de participación, todavía hay investigaciones limitadas sobre las respuestas fisiológicas de los estudiantes durante el aprendizaje en línea. Este estudio tiene como objetivo investigar los indicadores fisiológicos de participación y cómo pueden informar las estrategias de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
* Veinte estudiantes universitarios participaron en un experimento en línea que incluyó una serie de videoconferencias y tareas.
* Los datos fisiológicos, incluida la frecuencia cardíaca, la conductancia de la piel y la frecuencia respiratoria, se registraron mediante sensores portátiles.
* Los niveles de participación se midieron mediante cuestionarios de autoinforme y observaciones de comportamiento.
* Variaciones en las respuestas fisiológicas: El estudio reveló variaciones significativas en los indicadores fisiológicos entre los participantes, lo que indica diferencias en los niveles de participación. Una mayor participación se asoció con una mayor variabilidad de la frecuencia cardíaca, una mayor conductancia de la piel y una frecuencia respiratoria más profunda.
* Influencia de las estrategias de enseñanza: Se descubrió que ciertas estrategias de enseñanza provocaban respuestas fisiológicas más positivas. Las conferencias con elementos interactivos, como encuestas, cuestionarios y debates, generaron una mayor participación en comparación con las conferencias pasivas.
* Diferencias individuales: Las respuestas fisiológicas de los estudiantes también mostraron diferencias individuales, lo que sugiere que pueden ser necesarios enfoques de enseñanza personalizados para atender a diversas preferencias de aprendizaje.
* Los indicadores fisiológicos brindan información sobre los estados cognitivos y emocionales de los estudiantes durante el aprendizaje en línea. Una mayor variabilidad de la frecuencia cardíaca y una frecuencia respiratoria más profunda sugieren niveles más altos de atención, interés y procesamiento cognitivo, mientras que una mayor conductancia de la piel podría indicar excitación y compromiso emocional.
* Las estrategias efectivas de enseñanza en línea deben incorporar elementos interactivos que involucren activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Esto puede mejorar la atención y la motivación, lo que conduce a mejores resultados de aprendizaje.
* Reconocer las diferencias individuales en las respuestas fisiológicas puede ayudar a los educadores a personalizar los enfoques de enseñanza, garantizando que se atiendan los diversos estilos de aprendizaje.
Este estudio contribuye a nuestra comprensión de cómo involucrar eficazmente a los estudiantes en la enseñanza en línea mediante la exploración de indicadores fisiológicos. Al incorporar estrategias de enseñanza interactivas y considerar las diferencias individuales, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje virtual más atractivos y eficaces que fomenten un aprendizaje más profundo y el éxito de los estudiantes.
