Los jóvenes sordos o con problemas de audición tienen muchas más dificultades para leer que la media. Se estima que alrededor del 70% de este grupo son sólo semianalfabetos en la edad adulta. La científica del comportamiento Helen Blom realizó una investigación sobre la capacidad de los sordos, adolescentes con problemas de audición y lenguaje para leer textos en línea. Resulta que los hipervínculos son un obstáculo. Blom, que también trabaja en Kentalis, defenderá su Ph.D. tesis en la Universidad de Radboud el 14 de febrero.

Los jóvenes que navegan por Internet encuentran con regularidad hipervínculos, que dirigen al lector a otras partes de un sitio web con un clic del mouse. Estos hipervínculos pueden dificultar la comprensión del texto debido a su estructura poco clara y a la mayor demanda que ejercen sobre la memoria de trabajo.

Falta de estructura

"Muchos hipertextos (textos con hipervínculos) están mal estructurados, "dice Blom." Las páginas web están vinculadas entre sí incluso si solo tienen la más mínima superposición en palabras o tema; no tiene lógica. Esto puede hacer que sea difícil para las personas sordas o con problemas de audición que a menudo tienen un vocabulario limitado. Debido a que la estructura de estos hipertextos no está clara, se podría invertir mucha energía en encontrar una ruta que sea más significativa para ellos. Como consecuencia, es posible que les quede menos espacio para concentrarse en lo que están leyendo.

Para aprender más sobre estos problemas de lectura, Blom hizo experimentos en los que sordos, problemas de audición, y los estudiantes de audición fueron evaluados en sus habilidades de comprensión de lectura. También evaluó a estudiantes con un trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD). "Hice que los estudiantes leyeran hipertextos con diferentes estructuras, "dice Blom." Algunos de estos textos fueron ilustrados con una imagen que describía visualmente la estructura subyacente y con flechas que representaban gráficamente los vínculos entre las páginas web. Analicé hasta qué punto entendían los textos, utilizando preguntas de opción múltiple y mapas mentales. Comparé su comprensión de lectura con la de estudiantes que oyen sin DLD, y también con textos sin hipervínculos ".

Hipertextos

Las pruebas revelaron que los estudiantes con dificultades auditivas o del lenguaje tenían más dificultad para leer que los estudiantes auditivos sin DLD. Pero no solo los sujetos de prueba con dificultades auditivas y de lenguaje tuvieron problemas para comprender los hipertextos:todos los estudiantes tuvieron más dificultades para comprender los hipertextos que los textos sin hipervínculos. "La comprensión lectora puede mejorar si se aclara la estructura del hipertexto, por ejemplo, mediante el uso de ayudas visuales, y si los estudiantes reciben ayuda para ampliar su vocabulario, "dice Blom.

El proyecto de investigación tiene un significado especial para Blom. "Yo también soy sordo, por lo que fue particularmente gratificante para mí hacer esta investigación. Pude utilizar tanto mi experiencia profesional como personal, y sentí que los estudiantes me tomaban más en serio y se volvieron más abiertos cuando descubrieron que yo era sordo como ellos y yo sabía cómo era. ¡Fueron momentos especiales! "