Incorporar actividades musicales y experimentos en el aula es una excelente manera de introducir a los estudiantes a la música y la ciencia del sonido. Puede hacer una variedad de actividades con niños de escuela primaria, desde hacer instrumentos caseros hasta observar el comportamiento de las ondas de sonido.
Haga su propio tambor
Esta actividad permite a los estudiantes hacer su propios sonidos, usando un tambor casero. Necesita una banda elástica, un bolígrafo o un lápiz, un bol de plástico y una hoja de papel encerado lo suficientemente grande como para cubrir la parte superior del bol. Para ensamblar el tambor, coloque el papel encerado sobre la parte superior del tazón y asegúrelo con la banda elástica. Haga que los estudiantes usen bolígrafos o lápices como baquetas que usarán para golpear el papel de cera. Pida a los alumnos que piensen en los diferentes tipos de batería, como los tambores de la banda de marcha, que producen un sonido profundo y resonante y pequeños tambores de solapa, que producen sonidos más altos. Esta actividad es ideal para que los estudiantes de kínder y primer grado introduzcan cómo se crea el sonido y cómo los diferentes tamaños de instrumentos producen diferentes sonidos.
Pajillas musicales
Esta actividad les permite a los estudiantes producir sus propios sonidos musicales haciendo un clarinete de paja. Todo lo que necesitas son pajitas de plástico y tijeras. Haga que los estudiantes aplanen un extremo de una pajita con sus dientes y luego corten las esquinas del extremo aplanado. Luego, pídales que se coloquen el extremo aplastado en la boca y soplan. Hacer esto debería producir un sonido. Explique que esto es muy similar a cómo funcionan los instrumentos de viento, como los clarinetes y los oboes. El extremo aplanado de la paja vibra cuando sopla en él, y cuando las vibraciones viajan por la paja, crean sonido. Corta partes de la paja al soplar; notarán que el tono cambia a medida que la paja se hace cada vez más corta.
Movimiento de ondas de sonido
Esta actividad sirve como una gran visual que muestra cómo las ondas de sonido se mueven por el aire. Es ideal para estudiantes de segundo y tercer grado, y les presenta el lado científico del sonido. Para este experimento, necesita un recipiente redondo y mediano lleno a la mitad con agua, pimienta negra molida y jabón líquido para lavar platos. Espolvoree un poco de pimienta negra en el bol hasta que una capa uniforme de pimienta cubra toda la superficie del agua. Luego, vierta cuidadosamente una gota del jabón líquido para lavar platos en el medio del recipiente. Haga que los estudiantes observen lo que sucede: la pimienta negra se alejará del centro del tazón. El pimiento negro representa las ondas de sonido. Indique a los alumnos que imaginen un hablante en el centro de una habitación y que cuando la música sale de un altavoz, se aleje del altavoz hacia el resto de la habitación, justo cuando el pimiento se aleja del jabón.
< h2> Música con agua
Esta actividad es ideal para estudiantes de segundo grado y más. Necesitará cinco o más vasos o botellas llenas con diferentes cantidades de agua y un palo o lápiz de madera. Alinee los vasos sobre una mesa y pida a los alumnos que toquen suavemente los vasos con el palito, comenzando con un vaso y pasando al siguiente, hasta que toquen todos los vasos. Discuta lo que observan los estudiantes. Probablemente, dirán que cada vaso hace un tono diferente. El vaso que tenía la mayor cantidad de agua tenía el tono más profundo y el que tenía la menor cantidad de agua tenía el tono más alto. Explique que cuando golpea el cristal, crea ondas de sonido que viajan a través del agua. Cuando un vaso tiene más agua, la mayor cantidad de agua reduce la velocidad de las ondas de sonido, lo que da como resultado un tono más bajo. Una cantidad de agua más pequeña permite que las ondas de sonido se muevan más rápido, lo que da como resultado un tono más alto. En relación con la música, este es el mismo fenómeno que ocurre con los instrumentos. Por ejemplo, las cuerdas más cortas y ajustadas en un violín estándar crean un sonido mucho más alto que las cuerdas largas y sueltas de un violín bajo.
