Según el "Mathematics Education Research Journal", la capacidad de dominar los cálculos matemáticos básicos es la clave del éxito en los problemas matemáticos de nivel superior. La memorización de memoria, también conocida como perforación, fue una vez una estrategia de instrucción ampliamente utilizada para enseñar hechos matemáticos. Según la "New York Times Magazine", las investigaciones indican que los simulacros pueden ser efectivos si se usan de manera creativa o en conjunto con otras estrategias. Han surgido nuevas estrategias para ayudar a los estudiantes a dominar sus tablas de multiplicación.
Método de conteo por
El método de conteo requiere que el estudiante diga o cuente una tabla de tiempos en voz alta para llegar a la respuesta al problema de multiplicación . Por ejemplo, si el problema es "3 x 4", el alumno dirá "3, 6, 9, 12" para determinar que 3 multiplicado por 4 es igual a 12. También pueden decir "4, 8, 12" a llegar a la misma respuesta Esencialmente, el estudiante está usando su habilidad para "contar por" el número para resolver el problema de multiplicación. De acuerdo con el "Mathematics Education Research Journal", se ha comprobado que el método de conteo por incremento incrementa la fluidez de los factores de multiplicación entre estudiantes de cuarto grado con discapacidades de aprendizaje.
Método de retraso de tiempo
El método de retraso de tiempo requiere que el maestro Presentar al alumno tarjetas didácticas que representen ecuaciones de multiplicación. Si el estudiante duda en responder, o no está seguro, el maestro ofrece ayuda en intervalos de tiempo. Por ejemplo, después de presentar la tarjeta flash, la maestra puede esperar dos segundos antes de darle la respuesta a la estudiante y luego aumentar gradualmente el tiempo que espera para ayudar, lo que le da más tiempo para responder por su cuenta. Las tarjetas flash de multiplicación se presentan en orden aleatorio para disminuir la posibilidad de que el alumno memorice las respuestas correctas. El objetivo es que, a través de la repetición, el estudiante eventualmente podrá responder de manera inmediata y precisa sin la ayuda del maestro.
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Instrucción de estrategia
La instrucción de estrategia le permite al maestro ayudar al estudiante a desarrollar estrategias para resolver problemas de multiplicación. Las estrategias como dibujar una imagen o usar un manipulador, como los chips, para representar un problema matemático ayudan a los estudiantes a visualizar el concepto matemático y hacerlo más tangible. Por ejemplo, para resolver el problema de multiplicación "3 x 4", el estudiante puede dibujar un conjunto de tres círculos cuatro veces y luego contar el número total de círculos.
