Un libro guía de políticas para profesores y escuelas publicado recientemente ha recibido algunas críticas. Por ejemplo, un artículo en el Daily Telegraph afirmaba:"Se les dice a los maestros que no utilicen frases como 'niñas y niños, '' normal 'y' otro 'en clase, pero deben concienciar a los estudiantes sobre la' superdiversidad 'y' declarar una emergencia de cambio climático 'como una forma de' decir la verdad 'sobre nuestro' colapso climático '".

El artículo habla sobre cómo construir mejores escuelas con políticas basadas en evidencia:política adaptable para maestros y líderes escolares, que edité junto con Andrea Reupert, y Lindsay Oades.

Aunque el artículo afirma que el libro ofrece "instrucciones" diseñadas por "cerebros académicos, "esto no es del todo correcto.

El libro está destinado a ser una guía gratuita para los profesores que deseen leer la evidencia sobre su tema de necesidad. Las plantillas de políticas no son prescriptivas. Los editores animan a los usuarios del libro a considerar y adaptar las políticas para que se adapten a su contexto escolar único, prioridades y cultura.

Temas como "superdiversidad" y "declarar una emergencia climática" son solo una pequeña selección de los otros 35 temas del libro. Los temas van desde la participación de los estudiantes en la actividad física hasta el bienestar, excelencia en la educación indígena y retroalimentación para el aprendizaje.

Los profesores pueden decir 'niños y niñas'

El libro incluye un capítulo sobre estudiantes transgénero y no binarios. De ahí viene la crítica de que "se le diga que no use frases como niñas y niños".

El capítulo sugiere que las escuelas consideren el idioma que usan en el aula para apoyar la inclusión.

La parte sobre niños y niñas pide más específicamente que "el personal no debe dividir a los estudiantes por género para las actividades de clase, Deportes, asignaturas, alineando, etcétera "o dirigirse a los estudiantes como" niñas y niños "si quieren crear un entorno inclusivo específicamente para los estudiantes cuyo género no se describe en las categorías binarias de niño o niña.

Recomendaciones para utilizar un lenguaje inclusivo de género, particularmente cuando no se conocen los pronombres, no es nuevo y cuenta con el respaldo de varios organismos internacionales. La Sociedad Estadounidense de Psicología aconseja terminología como "todos, " "estudiantes, "Los niños" son alternativas útiles para dirigirse a los grupos de clase como "niños y niñas" para garantizar que los estudiantes sean afirmados y no maltratados.

Otra entrevista crítica en Sky News con Mark Latham rodeó el término "superdiversidad". Esto se refiere al conjunto de diferencias que componen la población y reconoce cómo los aspectos individuales que crean diversidad pueden interactuar entre sí.

Proviene de un capítulo que responde a la creciente diversidad que se observa en las aulas como "discapacidad, Habilidades cognitivas, género / sexualidad, y afiliación religiosa. "La diversidad también puede incluir" personalidad, intereses, Estatus socioeconómico, necesidades individuales, y una amplia gama de otras variables ".

El artículo del Daily Telegraph sugirió que el libro les dice a "los maestros que dejen de usar frases como el inglés como segundo idioma". Pero el consejo proviene de una de varias consideraciones para la práctica inclusiva, como evitar términos "que coloquen el conocimiento de los estudiantes de manera deficitaria".

Por ejemplo, el término "estudiante de ESL" puede no ser problemático en sí mismo, pero la forma en que se usa puede ser inexacta para algunos estudiantes que hablan varios idiomas. Este hallazgo se extrae de un estudio de jóvenes estudiantes con varias identidades bilingües en Australia.

El mensaje es que "cada niño tiene una serie de características personales que deben tenerse en cuenta en todos los aspectos de la vida escolar".

Una emergencia climática

Otro de los capítulos del libro describe "por qué y cómo una escuela podría declarar una política de emergencia climática". Esto se basa en un consenso científico de un clima cálido vinculado a las actividades humanas. Por ejemplo, El histórico Informe Especial sobre Cambio Climático del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC) advierte sobre las consecuencias catastróficas del cambio climático para 2030 si no podemos limitar el calentamiento a 1,5 ° C por encima de los niveles preindustriales.

La política también apoya el Objetivo de Desarrollo Sostenible 13 de la ONU, para "tomar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus impactos".

Como sugiere el capítulo, los profesores y los estudiantes deberían "desempeñar su papel en la respuesta a esta declaración global de emergencia climática".

Que evidencia usamos

En la entrevista de Sky News, Mark Latham afirmó que el libro tiene "muy poca evidencia".

Cada política ha sido escrita o coescrita por investigadores que se consideran autoridades líderes en el tema. Entre ellos se encuentran los profesores laureados John Hattie (experto en retroalimentación para el aprendizaje) y Marilyn Fleer (jugar en las escuelas), El distinguido profesor Neil Selwyn (tecnologías digitales) y el profesor Andrew Martin (instrucción para reducir la carga cognitiva).

Mientras que la entrevista de Sky News habló sobre políticas de identidad y una agenda de izquierda, Varias recomendaciones de política en el libro han sido respaldadas por las personas que critican el libro. Por ejemplo, el capítulo sobre instrucción de lectura de la profesora Pamela Snow, Kate de Bruin y Linda Graham, respalda el uso de instrucción fonética sistemática, que Mark Latham apoya.

A cada colaborador también se le pidió que calificara la evidencia que utilizó para respaldar o informar la política, y brindar transparencia. Calificaron la evidencia en términos de impacto (e impacto potencial), cómo se puede generalizar y la facilidad con la que se puede implementar cada política. Estas calificaciones se proporcionan en el libro.

Cada política también ha sido revisada por aquellos considerados sus usuarios finales, incluidos padres y maestros.

Este libro no busca imponer ningún punto de vista ideológico específico en los sistemas educativos. Existe una brecha conocida entre la investigación y la práctica. El libro tiene como objetivo llenar ese vacío, proporcionar la evidencia directamente a los maestros cuando y cuando la necesiten.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.