Las ferias de ciencias brindan a los estudiantes la oportunidad de profundizar en conceptos científicos que los entusiasman y ser creativos al planificar sus proyectos. Los proyectos exitosos a menudo comienzan con una hipótesis sobre la ciencia detrás de algo que ves en tu vida cotidiana, y usan experimentos innovadores para sacar conclusiones.
Proyecto de escuela primaria: Caramelos congelados

Algunas personas congelan sus barras de chocolate antes de comerlos, pero la mayoría de las personas no querrían congelar sus gusanos gomosos primero. El estudio de cómo se sienten y se comportan los diferentes materiales se llama ciencia de los materiales. Los científicos de materiales tienen muchos trabajos, como asegurarse de que los edificios puedan durar y soportar ciertas condiciones climáticas.

Este proyecto utiliza técnicas simples de ciencia de materiales para probar la flexibilidad de los dulces. Cuando puede doblar un material y mantiene la forma, es "dúctil". Un dulce flexible se dobla solo, mientras que un dulce quebradizo no se dobla. Obtenga seis de cada uno de los tres tipos de dulces. Desenvuelva tres de cada dulce y colóquelos en el congelador durante una hora.

Desenvuelva los dulces restantes. Tome una con ambas manos y dóblela lo más lentamente posible, mientras observa de cerca para ver qué sucede. Dóblelo hasta que se rompa o se doble por la mitad si no se rompe.

Califique cada dulce en una escala del 1 al 5. 1 es un dulce muy flexible y suave que se dobla solo o se rompe No mantiene su propia forma cuando se dobla. 5 es un dulce muy frágil que no se dobla, y si lo dobla demasiado, se rompe rápidamente por la mitad.

Repita esto para cada una de las tres piezas a temperatura ambiente de los tres dulces. Haga lo mismo con los caramelos congelados, pero no los retire todos del congelador a la vez. Retire uno, dóblelo y califíquelo, y luego retire el siguiente dulce.

Calcule el promedio, o "valor medio", para cada conjunto de tres dulces en el congelador y cada conjunto de tres dulces a temperatura ambiente. (Consulte Recursos para obtener ayuda para calcular los valores medios). Compare los dulces a temperatura ambiente con los congelados, y los diferentes dulces entre sí. Observe si ciertos dulces fueron más flexibles y frágiles, y si ciertos dulces se vieron más afectados por la congelación. Considere qué causó las diferencias en los dulces.
Proyecto de escuela secundaria: ¿Las baterías duran más cuando se almacenan en un refrigerador?

Muchas personas almacenan baterías desechables en el refrigerador para mantenerlas frescas y secas. Otros afirman que las temperaturas domésticas son lo suficientemente frías para las baterías, y que la presencia de alimentos y condensación en un refrigerador dañará las baterías con humedad. Este experimento prueba si hay alguna verdad en la creencia de que las baterías duran más en el refrigerador.

Obtenga nueve baterías alcalinas desechables AA nuevas y sin usar de la misma marca. Guarde tres de ellas en un recipiente hermético en el refrigerador para protegerlas de la posible humedad, y otras tres en un pequeño recipiente abierto en el mismo estante del refrigerador que las otras baterías. Guarde los tres restantes dentro de un gabinete. Déjelos allí durante uno o tres meses.

Al final del período de almacenamiento, junte las baterías, teniendo cuidado de no mezclar los diferentes grupos. Espere aproximadamente una hora para permitir que las baterías refrigeradas alcancen la temperatura ambiente. Necesitará un probador de voltaje de batería con una pantalla digital, que puede comprar por menos de 10 dólares. Use el probador para medir y registrar el resultado del número de voltaje para cada batería.

Calcule el voltaje medio para cada grupo de baterías que se almacenaron juntas (consulte Recursos para obtener ayuda). Compare los voltajes promedio de cada grupo de baterías. Cuanto mayor sea el voltaje, más vida le queda a la batería. ¿Los resultados indicaron si el almacenamiento en el refrigerador extendió la vida útil de las baterías? ¿Hubo alguna diferencia entre los dos grupos almacenados en el refrigerador?
Proyecto de escuela secundaria: ¿Los índices de masa corporal de los niños predicen su estado físico?

El creciente número de niños con sobrepeso a menudo es noticia. Las autoridades sanitarias están preocupadas por el riesgo de enfermedades graves de los niños con sobrepeso. Muchas organizaciones han lanzado iniciativas para aumentar el nivel de condición física de los niños que tienen un índice de masa corporal (IMC) superior al percentil 85 para su edad. Desafortunadamente, no ha habido un consenso acerca de cuáles estrategias, si es que las hubo, han sido efectivas, o incluso si los niños con IMC altos están menos en forma física que sus compañeros. Este proyecto explora la conexión entre el IMC de los niños y su aptitud cardiovascular.

Desarrolle una hipótesis que prediga si los niños con IMC por encima del percentil 85 tendrán niveles de aptitud más bajos que los niños con IMC por debajo del percentil 85. Seleccione un grupo de 15 a 20 niños y de 15 a 20 niñas. Todos los niños deben estar dentro de un rango de edad de dos años. Obtener formularios de consentimiento firmados por los niños y sus padres o tutores; su maestro debería poder ayudarlo a crear un formulario apropiado.

Mida la altura y el peso de cada niño. Puede ingresar estos datos en la calculadora en línea del IMC infantil en la sección de Recursos de este artículo para determinar el IMC de cada niño. Mida su estado físico utilizando la prueba de paso de Harvard. Pruebe a un niño a la vez, pídales que se paren en la parte inferior de una escalera y suban al primer escalón con ambos pies y luego regresen al piso con ambos pies, en un "arriba-abajo-abajo "Ritmo". Haga que el niño haga esto 30 veces por minuto durante cuatro minutos, o por menos tiempo si está demasiado exhausto para continuar. Use un cronómetro y cuente sus pasos en voz alta.

Después de la prueba, haga que el niño se siente inmediatamente. Mida su ritmo cardíaco sintiendo el pulso de su muñeca y contando los latidos del corazón durante 30 segundos, luego multiplique ese número por dos. Espere dos minutos y vuelva a medir su ritmo cardíaco. Para cada niño, reste su frecuencia cardíaca dos minutos después del final de Harvard Step Test de su frecuencia cardíaca inmediatamente después de la prueba. La diferencia en las frecuencias cardíacas indica la rapidez con que sus corazones pueden volver a una frecuencia de reposo después del esfuerzo. Cuanto mayor sea el número, mayor será el nivel de condición física del niño.

Cree gráficos de líneas que comparen los IMC de los niños y los números de ritmo cardíaco de recuperación. Considere su hipótesis inicial y si los resultados la respaldaron. ¿Qué conclusiones puede sacar sobre el uso del IMC para medir el estado físico y la salud en los niños?