Un nuevo estudio encuentra que la brecha entre los niños ricos y pobres en términos de preparación para el jardín de infantes se ha reducido significativamente en los últimos años. El estudio, publicado en la revista "Educational Researcher", encontró que el porcentaje de niños de familias de bajos ingresos que se consideraban listos para el jardín de infantes aumentó del 36% en 2005 al 54% en 2019.
Los autores del estudio dicen que varios factores pueden haber contribuido a esta reducción de la brecha, incluido un mayor acceso a programas preescolares de alta calidad, más apoyo a los padres de niños pequeños y un mayor enfoque en la educación infantil temprana en las escuelas.
"Estos hallazgos son alentadores y sugieren que estamos logrando avances para cerrar la brecha de rendimiento entre los niños ricos y pobres", afirmó el coautor del estudio Hirokazu Yoshikawa, profesor de educación en la Universidad de Nueva York. "Sin embargo, aún queda trabajo por hacer. Necesitamos seguir invirtiendo en la educación de la primera infancia y en el apoyo a las familias de niños pequeños si queremos garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de tener éxito en la escuela".
El estudio encontró que los avances en la preparación para el jardín de infantes fueron particularmente pronunciados entre los niños de familias hispanas y negras. En 2005, sólo el 28% de los niños hispanos y el 23% de los niños negros se consideraban preparados para el jardín de infantes. Para 2019, esas cifras habían aumentado al 47% y 44%, respectivamente.
Los autores del estudio dicen que estos hallazgos probablemente se deban a una serie de factores, incluido el aumento de la inmigración de países con sólidos sistemas de educación infantil, una mayor conciencia de la importancia de la educación infantil entre las familias hispanas y negras, y mayores esfuerzos por parte de las escuelas y la comunidad. organizaciones para llegar a estas familias.
"La reducción de la brecha en la preparación para el jardín de infantes es una señal positiva, pero no podemos darnos el lujo de volvernos complacientes", afirmó la coautora del estudio Margaret Burchinal, profesora de desarrollo infantil en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. "Necesitamos seguir trabajando duro para garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación infantil de alta calidad y al apoyo que necesitan para tener éxito en la escuela".
