Los profesores de matemáticas de secundaria en China continental tienen una variedad de creencias y conocimientos sobre las matemáticas y su enseñanza. Estas creencias y conocimientos influyen en sus prácticas docentes de diversas maneras.
Creencias sobre las Matemáticas
Los profesores de matemáticas chinos suelen creer que las matemáticas son un conjunto de conocimientos objetivos que pueden aprenderse mediante la memorización y la práctica. Ven las matemáticas como un conjunto de reglas y procedimientos que pueden aplicarse para resolver problemas. Esta creencia se refleja en la forma en que se enseñan las matemáticas en las escuelas chinas, centrándose en el aprendizaje de memoria y la práctica de ejercicios.
Creencias sobre la enseñanza de las matemáticas
Los profesores de matemáticas chinos también tienen una serie de creencias sobre la enseñanza de las matemáticas. Creen que el objetivo principal de la enseñanza de las matemáticas es transmitir conocimientos matemáticos a los estudiantes. Ven al maestro como la autoridad en el aula y creen que los estudiantes deben aprender escuchando al maestro y siguiendo sus instrucciones. Esta creencia se refleja en el método de enseñanza tradicional chino de "instrucción centrada en el maestro", en el que el maestro da una conferencia a los estudiantes y los estudiantes escuchan y toman notas.
Conocimientos de Matemáticas
Los profesores de matemáticas chinos suelen tener un sólido conocimiento de las matemáticas. Son capaces de resolver una amplia variedad de problemas matemáticos y tienen un conocimiento profundo de los conceptos matemáticos que enseñan. Este conocimiento se refleja en la forma en que se enseñan las matemáticas en las escuelas chinas, centrándose en la resolución de problemas y el razonamiento matemático.
Influencia en las prácticas docentes
Las creencias y conocimientos de los profesores de matemáticas chinos tienen una influencia significativa en sus prácticas docentes. Estas creencias y conocimientos dan forma a la forma en que los profesores interactúan con los estudiantes, la forma en que presentan el contenido matemático y la forma en que evalúan el aprendizaje de los estudiantes.
Implicaciones para la educación matemática
Las creencias y conocimientos de los profesores de matemáticas chinos tienen varias implicaciones para la educación matemática. Estas implicaciones incluyen:
* La necesidad de centrarse en desarrollar las habilidades de razonamiento matemático de los estudiantes.
* La necesidad de brindar a los estudiantes oportunidades para aprender matemáticas a través de la resolución de problemas.
* La necesidad de incentivar a los estudiantes a tomar un papel activo en su aprendizaje.
* La necesidad de promover un ambiente de aprendizaje positivo en el que los estudiantes se sientan cómodos haciendo preguntas y asumiendo riesgos.
Al abordar estas implicaciones, podemos mejorar la educación matemática para todos los estudiantes.
