Estatus socioeconómico: Los estudiantes de familias de bajos ingresos tienen más probabilidades de tener dificultades en lectura y matemáticas que los estudiantes de familias de ingresos más altos. Esto se debe a una serie de factores, entre ellos:
- Falta de acceso a una educación infantil de calidad.
- Menos exposición a libros y otros materiales de lectura.
- Menos apoyo de padres y profesores.
- Mayor probabilidad de vivir en barrios de alta pobreza con altos niveles de violencia y criminalidad
Raza y etnia: Los estudiantes negros e hispanos tienen más probabilidades de tener dificultades en lectura y matemáticas que los estudiantes blancos. Esto se debe a una serie de factores, entre ellos:
- Discriminación histórica en la educación.
- Altos índices de pobreza entre familias negras e hispanas
- Falta de acceso a profesores de alta calidad
- Diferencias culturales que pueden afectar los estilos de aprendizaje.
Barreras del idioma: Los estudiantes que no son hablantes nativos de inglés tienen más probabilidades de tener dificultades en lectura y matemáticas. Esto se debe a que pueden tener dificultades para comprender el idioma en el que se les enseña.
Dificultades de aprendizaje: Los estudiantes con problemas de aprendizaje pueden tener dificultades con la lectura y las matemáticas. Esto se debe a que pueden tener dificultades para procesar información, recordar información u organizar sus pensamientos.
Calidad docente: La calidad de los profesores de un estudiante puede tener un impacto significativo en su rendimiento académico. Los estudiantes que tienen maestros altamente calificados tienen más probabilidades de tener éxito en lectura y matemáticas.
Falta de motivación: Los estudiantes que no están motivados para aprender tienen menos probabilidades de hacer el esfuerzo necesario para tener éxito en lectura y matemáticas. Esto puede deberse a una serie de factores, tales como:
- Problemas personales o familiares.
- Falta de interés por la lectura y las matemáticas.
- Experiencias negativas en la escuela.
Bajas expectativas: Los estudiantes que tienen bajas expectativas para sí mismos tienen menos probabilidades de alcanzar su máximo potencial en lectura y matemáticas. Esto se debe a que es posible que no crean que son capaces de tener éxito.
