Los proyectos de la feria de ciencias para cuarto grado deben ser fáciles e interesantes para que los alumnos de 9 y 10 años lo lleven a cabo, explicar un aspecto clave de la ciencia y promover la comprensión de cómo funciona la ciencia. Las mejores ideas de proyectos son conceptos generales que brindan suficiente orientación, de modo que el alumno sepa qué hacer, pero deje los detalles abiertos para que ellos mismos los resuelvan. Los estudiantes pueden desarrollar un proyecto que les interese.

TL; DR (Demasiado tiempo; No lo leyó)

Las ideas de temas para proyectos de ciencias de cuarto grado incluyen una encuesta, una demostración del comportamiento de luz, cómo funcionan los diferentes filtros y cómo rebotan las pelotas. Las pantallas permiten a los estudiantes presentar sus ideas, algunas de las cuales pueden incluir demostraciones prácticas.

Cómo las preguntas influyen en las respuestas

Los estudiantes deben plantear una pregunta sobre un tema neutral y formular la pregunta dos diferentes formas de personas diferentes. Por ejemplo, pueden preguntar a los participantes en su encuesta: "¿Los gatos son mejores mascotas que los perros?", Y preguntan a los demás encuestados: "¿Los perros son mejores mascotas que los gatos?" Otro par de preguntas podría ser: "¿Te gusta el brócoli?" Y "¿No te gusta el brócoli?"

Haz que los alumnos sigan las respuestas y pregunte a suficientes personas para que sea posible saber si el tipo de pregunta se realizó una diferencia. Por ejemplo, para la primera pregunta sobre el brócoli, 14 personas podrían decir sí y 15 no, lo que significa que a una cantidad casi igual de personas les gusta y no les gusta el brócoli. Para la segunda pregunta sobre el brócoli, puede obtener 18 personas que dicen que sí y 12 que dicen que no, lo que significa que a muchas personas les desagrada el brócoli. Por otro lado, el mismo número de personas puede responder sí y no a las dos preguntas. El estudiante luego explica cómo cambiar la pregunta ha influido o no en la respuesta de las personas. Pídales que compilen sus estudios en una presentación que puedan mostrar fácilmente en un tablero de proyectos.

Demostración del comportamiento de la luz

Otra idea de proyecto podría mostrar cómo la luz pasa a través de diferentes materiales. Obtenga varias linternas pequeñas idénticas y diferentes materiales, como una pieza de vidrio de la ventana, un prisma, un poco de plástico y una lente, así como varios pequeños vasos. El estudiante llena los vasos pequeños con diferentes líquidos, como agua, agua salada, aceite y jarabe. Pueden colocar los artículos y las gafas delante de un fondo blanco y hacer brillar la luz de las linternas a través de cada uno de ellos para mostrar cómo se comporta la luz.

Algunos materiales doblan la luz, otros la dejan sin cambios, algunos divide la luz en colores y algunos enfoca la luz en una mancha o línea. El alumno puede determinar si un patrón y preparar una demostración de lo que le sucede a la luz y por qué.

Estudio de filtración

Un proyecto de filtración comienza con el alumno preparando mezclas y filtrándolas con diferentes filtros para trata de separarlos El alumno registra lo que sucede y muestra las mezclas y los filtros utilizados. Las mezclas líquidas son probablemente las más fáciles de usar en una demostración y pueden incluir vasos llenos de agua fangosa, agua mezclada con arena fina, agua mezclada con pimienta, agua con sal o azúcar, o cualquiera de estas sustancias mezcladas con otros líquidos como aceite, líquidos jabonosos o limpiador de ventanas. Los posibles filtros podrían ser papel toalla, tela, fieltro, encaje o papel grueso.

Dependiendo de los detalles de los experimentos, la demostración podría mostrar cómo funcionan los diferentes filtros en un tipo de mezcla líquida, diferentes líquidos con un tipo de filtro o varios líquidos con varios filtros. La demostración muestra cómo separar algunas mezclas, pero cómo otros pasan a través de los filtros y por qué es este el caso.

¿Cómo rebotan las bolas

El estudiante usa múltiples bolas diferentes, como una pelota de baloncesto, un Pelota de tenis, una pelota de golf, una pelota de goma y una pelota de volley. Ellos determinan qué tan alto rebota cada bola si se cae, no se tira. Luego el alumno registra el primero y varios rebotes subsecuentes para ver si existe un patrón. Para la exposición de la feria de ciencias, el alumno muestra las diferentes bolas y los registros de cuán alto rebotó en el primer rebote y en el siguiente, detallando los patrones encontrados.

La forma más fácil de llevar a cabo estos experimentos es unir un pedazo grande de papel blanco a una pared o usa una pared blanca como fondo. El estudiante dibuja una línea de aproximadamente 3 pies sobre el suelo en la pared o el papel. El alumno deja caer cada bola de esa línea y luego observa en el fondo la altura del primer rebote y los siguientes. El alumno mide las alturas de cada rebote y encuentra patrones en las alturas, por ejemplo, si cada rebote es la misma fracción del rebote anterior y en qué medida las diferentes bolas rebotan de la misma manera.