Dificultad y retos académicos: Las materias STEM a menudo se perciben como desafiantes y requieren sólidas habilidades matemáticas, analíticas y de resolución de problemas. Los estudiantes que tienen dificultades académicas en estas áreas pueden sentirse desanimados y menos seguros de su capacidad para tener éxito en un campo STEM. Esto puede contribuir a una mayor tasa de deserción entre los estudiantes que no están bien preparados o carecen del apoyo adecuado.
Percepción de oportunidades profesionales limitadas: Algunos estudiantes pueden tener ideas erróneas sobre las perspectivas profesionales en los campos STEM. Es posible que perciban estos campos como altamente competitivos, con oportunidades laborales limitadas o falta de diversidad. Esto puede disuadir a los estudiantes de obtener títulos STEM, ya que pueden preocuparse por sus futuras oportunidades laborales.
Estereotipos negativos o inútiles: Los estereotipos y prejuicios relacionados con el género, la raza o la clase social pueden influir en las percepciones de los estudiantes sobre sus habilidades y oportunidades en STEM. Por ejemplo, las mujeres y las minorías subrepresentadas pueden enfrentar estereotipos que las disuaden de dedicarse a campos STEM, lo que lleva a tasas de retención más bajas.
Falta de diversidad e inclusión: La subrepresentación de mujeres, minorías raciales y étnicas y otros grupos marginados en los campos STEM puede contribuir a la falta de pertenencia y apoyo. Los estudiantes de estos grupos pueden sentirse aislados, enfrentar discriminación o microagresiones y carecer de modelos a seguir o mentores que compartan sus orígenes.
Dificultades financieras: Los títulos STEM a menudo requieren equipos, libros de texto y software especializados, lo que puede resultar costoso. Las limitaciones financieras, como las tasas de matrícula, los gastos de manutención y la falta de becas o ayuda financiera, pueden dificultar que los estudiantes continúen su educación STEM.
Desalineamiento entre las expectativas del programa y los objetivos personales: Los estudiantes pueden descubrir que su programa STEM no se alinea con sus intereses personales, objetivos profesionales o valores. Esto puede generar una sensación de desalineación e insatisfacción, lo que contribuye a una mayor probabilidad de cambiar a un campo de estudio diferente.
Es importante tener en cuenta que no todos los estudiantes que comienzan una carrera STEM finalmente abandonarán el campo. Con el apoyo, la tutoría y las iniciativas adecuadas para abordar los factores antes mencionados, muchos estudiantes pueden obtener y completar con éxito títulos STEM, contribuyendo a una fuerza laboral diversa y capaz en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
