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    Resumen del estudio:admisiones no probadas

    Crédito:CC0 Public Domain

    En admisiones de pregrado, la adopción de políticas de prueba opcional en instituciones privadas selectivas se vinculó con un aumento del 3 al 4 por ciento en la inscripción de beneficiarios de la Beca Pell, un aumento del 10-12 por ciento en la inscripción de afroamericanos por primera vez, Latinx, y estudiantes nativos, y un aumento del 6 al 8 por ciento en la inscripción de estudiantes por primera vez que eran mujeres.

    Sin embargo, estas ganancias se traducen en un aumento de solo 1 punto porcentual en la proporción del alumnado que recibe becas Pell, un aumento de 1 punto porcentual de la proporción de estudiantes entrantes que provenían de orígenes minoritarios racial / étnicamente subrepresentados (es decir, Negro, Latinx, y estudiantes nativos), y un aumento de 4 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes entrantes que eran mujeres.

    En décadas recientes, un número y una variedad cada vez mayor de instituciones han recurrido a políticas de admisión opcionales a las pruebas (que permiten a los estudiantes postularse sin presentar puntajes ACT o SAT), citando frecuentemente el objetivo de impulsar la diversidad de su población estudiantil.

    Para la década de 2010, lo que se originó como una práctica de nicho entre las universidades de artes liberales se había expandido a un enfoque cada vez más generalizado de las admisiones en las instituciones que variaba sustancialmente en términos de selectividad y misión. Estas políticas atrajeron una atención aún más amplia luego de la implementación de una política de prueba opcional en la Universidad de Chicago en 2018. Este estudio ofrece algunas de las pruebas más tempranas con respecto a las políticas de prueba opcional en este grupo mucho más amplio de adoptantes.

    Este estudio examinó un conjunto diverso de instituciones privadas selectivas que adoptaron políticas de admisión de pregrado opcionales para la prueba para determinar el efecto de las políticas en los comportamientos de solicitud y la demografía de los estudiantes.

    Utilizando un conjunto de datos a nivel institucional recopilado a partir de múltiples fuentes, Este estudio compara casi 100 instituciones privadas selectivas que implementaron políticas de prueba opcional entre 2005-06 y 2015-16 (un grupo tratado de adoptantes anteriores) con más de 100 otras que posteriormente promulgaron o anunciaron políticas de prueba opcional para diciembre de 2019 (un grupo de comparación de adoptantes posteriores).

    El autor descubrió que la adopción de políticas de prueba opcional estaba vinculada a un aumento del 3 al 4 por ciento en la inscripción de los beneficiarios de la Beca Pell, un aumento del 10-12 por ciento en la inscripción de estudiantes por primera vez de orígenes raciales / étnicos subrepresentados, y un aumento del 6 al 8 por ciento en la inscripción de estudiantes por primera vez que eran mujeres. Estos patrones fueron generalmente similares tanto para las instituciones más selectivas como para las menos selectivas examinadas.

    No hubo cambios detectables en la inscripción de estudiantes blancos y asiáticos después de que entraron en vigencia las políticas de exámenes opcionales.

    Aunque el aumento de la matrícula entre los beneficiarios de la Beca Pell y los estudiantes minoritarios étnicamente / racialmente subrepresentados fue algo sustancial en términos relativos (3-4 por ciento y 10-12 por ciento, respectivamente), tales efectos se traducirían en un aumento de solo 1 punto porcentual para esos grupos como porcentaje del alumnado.

    "Al tiempo que demuestra el potencial de las políticas de exámenes opcionales para ayudar a mejorar el acceso a la universidad, Estos hallazgos sugieren que las políticas de exámenes opcionales por sí solas pueden ser insuficientes para lograr un cambio verdaderamente transformador en la representación de estudiantes desatendidos en instituciones privadas selectivas. "dijo el autor Chris Bennett, un candidato a doctorado en política educativa en la Universidad de Vanderbilt. "Para las instituciones que buscan cambios drásticos en la población estudiantil a la que sirven, Las políticas opcionales de prueba cuidadosamente diseñadas probablemente necesitarían representar una faceta de un plan más completo ".

    "Dado que los estudiantes de entornos de bajos ingresos se encuentran entre aquellos cuyos puntajes en las pruebas estandarizadas son sistemáticamente más bajos que sus otras medidas de rendimiento académico, parecen ser algunos de los principales candidatos para beneficiarse de las políticas de prueba opcional, pero eso no pareció suceder en gran medida, "dijo Bennett.

    "Eso puede deberse a que muchos de ellos no estaban al tanto de la opción o porque sus compañeros más ricos utilizaron estratégicamente estas políticas de una manera que compensó el beneficio para los estudiantes de entornos de bajos ingresos, ", Dijo Bennett.

    Debido a la proporción de mujeres que ya están inscritas en las instituciones privadas examinadas en el estudio, los efectos absolutos sobre las tendencias de matrícula de las mujeres — un aumento de 4 puntos porcentuales en su participación — excedieron los cambios tanto para los beneficiarios de la Beca Pell como para los estudiantes minoritarios racialmente / étnicamente subrepresentados.

    El autor señaló que, dado que las mujeres representan la mayoría de los estudiantes en las instituciones adoptivas, los aumentos en la matriculación de mujeres podrían ser una consecuencia involuntaria de las políticas de exámenes opcionales.

    El autor no encontró evidencia de cambios en el volumen total de aplicación o en la tasa de rendimiento. Alguna evidencia sugirió que puede haber habido ganancias tempranas en las aplicaciones que disminuyeron rápidamente.

    El autor señaló que es especialmente difícil anticipar los efectos probables de las políticas de prueba opcional que se convirtieron en una necesidad práctica para cientos de instituciones adicionales durante la pandemia de COVID-19. debido en parte a una cantidad sustancialmente menor de pruebas estandarizadas completadas durante la pandemia, un aumento dramático en la calificación de aprobado / reprobado, y la naturaleza abrupta de estos cambios relacionados con la pandemia hacia políticas opcionales de prueba.


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