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    Los niños no deberían tener que repetir un año de escuela debido al coronavirus. Hay opciones mucho mejores

    Crédito:Shutterstock

    Las escuelas y los maestros australianos se están preparando para cambiar las clases en línea; algunas escuelas independientes ya lo han hecho. Es probable que el aprendizaje a distancia sea la norma en el segundo trimestre y posiblemente durante más tiempo.

    Incluso si se hace bien, todavía es probable que haya pérdidas de aprendizaje.

    Los estudios rigurosos de las escuelas autónomas en línea en los EE. UU. Muestran que los estudiantes aprenden menos que sus compañeros similares en las escuelas tradicionales presenciales.

    Esto tiene sentido, porque aprender es una actividad social. La evidencia muestra que los efectos positivos son más fuertes donde la tecnología es un complemento para la enseñanza, en lugar de un reemplazo significativo, la situación que enfrentamos ahora.

    Nuestros estudiantes desfavorecidos serán los más afectados. A los niños de hogares más pobres les va peor en el aprendizaje en línea por una serie de razones; tienen menos acceso a internet, menos dispositivos tecnológicos, entornos de aprendizaje en el hogar más deficientes y menos ayuda de sus padres cuando se atascan.

    Los estudiantes que tienen dificultades académicas también están en riesgo. Pedir a los estudiantes que trabajen de forma independiente en gran parte del plan de estudios en línea puede crear tensiones adicionales, ya que requiere que regulen su propio ritmo de aprendizaje. Muchos luchan con esto, especialmente los estudiantes que ya están atrasados.

    Para ser claro, este no es un argumento en contra del aprendizaje en línea. El aprendizaje digital ofrece mucho potencial para las escuelas y los estudiantes. Varios programas en línea, incluyendo juegos digitales, simulaciones, y la tutoría asistida por computadora muestran resultados positivos cuando se utilizan para apoyar el aprendizaje.

    Pero el éxito de las iniciativas en línea se basa en la preparación y una buena implementación. Es poco probable que una respuesta rápida para trasladar la enseñanza en línea a grandes poblaciones durante una pandemia produzca resultados superiores a la media.

    Entonces, ¿qué debería hacer el gobierno después de COVID-19 cuando la escuela vuelva a abrir para ayudar a los estudiantes a recuperarse?

    Programas de puesta al día

    Es probable que muchos estudiantes estén atrasados, y algunos estarán muy atrás. Si las escuelas están cerradas durante todo el segundo trimestre, y posiblemente término tres, muchos estudiantes tendrán mucho que ponerse al día para avanzar de grado en 2021. Lo que tenemos por delante es una situación difícil y sin precedentes para nuestros educadores.

    Los gobiernos y las escuelas tienen varias opciones. Conseguir que los estudiantes con dificultades repitan un año no debería ser uno de ellos, a menos que los cierres de escuelas duren mucho más de lo esperado. La evidencia muestra que repetir un año es una de las pocas intervenciones educativas que perjudica académicamente a un estudiante. Los que repiten un año pueden desmotivarse, tener menos autoestima, faltan a la escuela y hacen la tarea con menos frecuencia.

    Una mejor opción es que los educadores realicen clases intensivas para grupos pequeños, antes o después del día escolar normal. Estas sesiones podrían estar dirigidas a los estudiantes más desfavorecidos y con dificultades en grupos de dos a cinco estudiantes.

    La evidencia generalmente muestra que cuanto más pequeño es el grupo de matrícula, cuanto mayores sean los efectos. La tutoría personalizada tiene los mayores efectos en la mayoría de los casos, pero dado que es mas caro, La matrícula en grupos pequeños podría intentarse como primer paso.

    Otra opción son los programas académicos intensivos presenciales que se imparten durante unas pocas semanas. Estos podrían ser similares a lo que los estadounidenses llaman programas de "escuela de verano", pero con un enfoque académico más fuerte y dirigido a estudiantes con dificultades.

    En Australia, estos podrían ejecutarse en la semana anterior a la reapertura de las escuelas, o durante el trimestre tres o cuatro días festivos. La evidencia de EE. UU. Muestra que los estudiantes que asisten a programas de la escuela de verano pueden obtener dos meses de progreso adicional en el aprendizaje en comparación con estudiantes similares que no lo hacen.

    Los impactos de los programas de verano son mayores cuando se enfocan académicamente y se imparten de manera intensiva con clases en grupos pequeños por maestros experimentados.

    Por supuesto, Los maestros también pueden hacer más durante las lecciones escolares presenciales regulares para ayudar a los niños a ponerse al día. y las crisis actuales pueden crear un enfoque adicional sobre qué prácticas y programas de enseñanza funcionan mejor. Pero dado el tamaño probable del desafío, Se seguirán necesitando medidas adicionales para ponerse al día.

    Los costos volverían a la economía

    Los costos de este tipo de programas de puesta al día son significativos, pero asequible. Por ejemplo, calculamos que proporcionar matrículas en grupos pequeños para la mitad de los estudiantes en Australia costaría alrededor de 900 millones de dólares australianos. Esto se basa en grupos de tres estudiantes que reciben 30 minutos de matrícula, cinco veces a la semana, por dos términos completos, a un costo de $ 460 por estudiante.

    Realización de una escuela de verano intensiva de tres semanas para, digamos, 800, 000 estudiantes desfavorecidos en Australia costarían alrededor de $ 800 millones, asumiendo un costo de $ 1, 000 por estudiante según las experiencias de EE. UU. Y el Reino Unido.

    Estas no son grandes sumas en el esquema del gasto del paquete de estímulo económico y rescate para COVID-19. Si cuestan nuevos programas de puesta al día, digamos, entre $ 2-4 mil millones, eso es sólo el 3-6% de las medidas de estímulo del gobierno federal anunciadas hasta la fecha.

    Y el dinero para las escuelas de verano y la matrícula para grupos pequeños se destinaría a salarios adicionales para los maestros, proporcionar estímulo financiero en un momento en que la economía realmente lo necesita.

    Sin duda, las escuelas y los maestros harán todo lo posible para continuar el aprendizaje de los estudiantes mientras las escuelas estén cerradas. Y a través de este proceso también aprenderemos mucho sobre cómo hacer aprendizaje en línea para grandes poblaciones, y mejorar a lo largo del camino.

    Pero a pesar de los mejores esfuerzos, debemos prepararnos para las pérdidas de aprendizaje y planificar programas de recuperación.

    Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.




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