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    Desde tan solo 4 años, los niños ven a los hombres como más poderosos que a las mujeres

    Crédito:Julien Wolga (CC BY-NC-SA)

    Tan pronto como a los cuatro años, los niños asocian poder y masculinidad, incluso en países considerados más igualitarios como Noruega. Esto es lo que informan los científicos del Institut des Sciences Cognitives Marc Jeannerod (CNRS / Université Claude Bernard Lyon 1), en colaboración con las Universidades de Oslo (Noruega), Lausana y Neuchâtel (Suiza), en un estudio publicado el 7 de enero de 2020 en Roles sexuales . También muestran que en algunas situaciones la asociación poder-masculinidad no se manifiesta en las niñas.

    Sabemos poco sobre cómo las representaciones de poder interactúan con el género en la primera infancia. Investigadores del Institut des Sciences Cognitives Marc Jeannerod (CNRS / Université Claude Bernard Lyon 1), en colaboración con las Universidades de Oslo (Noruega), Lausana y Neuchâtel (Suiza) querían saber si los niños de tres a seis años en Francia, Líbano, y Noruega atribuye más poder a las figuras masculinas que a las femeninas.

    En un primer experimento, les mostraron a los niños una foto con dos individuos sin género. Uno de ellos adoptó una postura física dominante y el otro una postura subordinada (Ver figura). Primero, los niños tenían que adivinar cuál de estos dos individuos estaba ejerciendo poder sobre el otro. A continuación, debían asignar un género a cada individuo (¿Quién es la niña? ¿Quién es el niño?). Los resultados revelan que a partir de los cuatro años, una gran mayoría de niños considera que el individuo dominante es un niño. La asociación poder-masculinidad se observó tanto en niños como en niñas, y tanto en el Líbano como en Francia y Noruega. Sin embargo, no fue significativo en niños de 3 años.

    En un segundo experimento, esta vez en niños de cuatro y cinco años todos en la escuela en Francia, Tuvieron que imaginarse a sí mismos en la imagen e imaginar a la otra persona como un niño o una niña. Cuando los niños tuvieron que considerar su relación de poder con una persona del mismo género que ellos, las niñas y los niños se identificaron en gran medida con el personaje dominante. Pero cuando tuvieron que considerar su relación de poder con una persona del sexo opuesto, los niños se identificaron más a menudo con el personaje dominante mientras que las niñas no se identificaron significativamente más con uno u otro de los personajes.

    Finalmente, en un tercer experimento, niños de cuatro y cinco años en el Líbano y Francia vieron una serie de intercambios entre dos títeres, uno representa a una niña y el otro a un niño, detrás de una tabla 1. En un caso, los títeres se estaban preparando para jugar un juego juntos y el niño escuchó que uno imponía sus opciones al otro. En el otro caso, una marioneta tenía más dinero que la otra para comprar helado. En Francia y Líbano, la mayoría de los chicos pensaba que el títere que imponía sus elecciones o que tenía más dinero era el títere masculino. Sin embargo, las niñas de ambos países no atribuyeron la posición dominante preferentemente a uno u otro género.

    Estos resultados muestran que los niños tienen una sensibilidad temprana a una jerarquía de género, aunque en algunas situaciones las niñas no asocian poder y masculinidad. Los científicos ahora esperan descubrir qué formas de poder atribuyen a las figuras femeninas y si legitiman la expresión del poder de género.


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