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    La enseñanza en las escuelas rurales puede dañar la salud mental de las lesbianas, profesores homosexuales y bisexuales

    Crédito:DGLimages / Shutterstock

    Jo es maestra en una gran escuela primaria en un pueblo del sureste de Inglaterra. Me dice que está recibiendo asesoramiento para la depresión y que se ha ausentado de la escuela porque encuentra que su vida personal como lesbiana es totalmente incompatible con su identidad profesional como maestra. Ella dijo:"Me detengo a mitad de una oración en el aula o en la sala de profesores. Estoy constantemente preocupada, Diré algo que accidentalmente me saca a los alumnos y otros profesores. Es agotador y aunque me encanta enseñar, algunos días siento que no puedo hacer frente ".

    Jo no es inusual. Recientemente, encuesté a más de 100 lesbianas gay docentes bisexuales (LGB) en el Reino Unido y descubrió que más de la mitad (61%) de los que asisten a las escuelas de las aldeas han accedido a ayuda para la depresión y la ansiedad relacionadas con su identidad sexual y su función como docente. Esto en comparación con el 11% en las ciudades y el 14% en los pueblos. En efecto, El 46% de los maestros LGB en las escuelas de las aldeas han estado ausentes del trabajo, en comparación con solo el 5% de los profesores en pueblos y ciudades.

    Algunos encuestados nos dijeron que ahora evitan por completo postularse para puestos en áreas rurales. Aquellos que consiguen trabajo en escuelas rurales rara vez se quedan mucho tiempo. Sarah enseñó inglés en una escuela secundaria del pueblo durante un año, pero regresó a Londres después de que su director le advirtiera que no saliera del armario como gay. Ella me dijo:"Mi cabeza me decía que si hablaba en serio sobre el liderazgo, Nunca debo salir en la escuela, ya que los padres no lo tolerarían. Añadió que 'las lesbianas no se convierten en directoras' ".

    Mi investigación encontró que más del 40% de los maestros en las escuelas de las aldeas pensaban que su identidad sexual o de género había sido una barrera para su promoción en comparación con un promedio del 15% de los maestros en pueblos o ciudades. Un tercio de los maestros de las escuelas de las aldeas habían dejado un puesto debido a la homofobia en comparación con el 17% de los maestros de las escuelas de los pueblos o ciudades.

    Además, El 31% de los maestros de las escuelas rurales informaron que escuchan un lenguaje homofóbico todos los días, en comparación con solo el 2% de los profesores urbanos.

    Casi un tercio de los maestros LGB en las escuelas de las aldeas dijeron que no podían ser ellos mismos en la sala de profesores de la escuela y mantuvieron su vida personal en secreto para sus colegas. En pueblos y ciudades, El 98% de los profesores LGB se dirigieron al menos a parte del personal de la escuela, pero no a los alumnos y sus padres.

    Vida rural

    Los profesores de las escuelas rurales se enfrentan a una situación de todo o nada a la hora de decidir si salen o no. La naturaleza entrelazada de las relaciones y las comunidades rurales hace que sea mucho más difícil para las personas hablar con unas pocas personas sin que todos los demás se enteren. Muchos profesores LGB nos dijeron que evitan los puestos en las escuelas rurales porque ser el maestro de escuela local conlleva un nivel de vigilancia que es intolerable.

    El porcentaje de maestros LGB en escuelas rurales que acceden a ayuda para la ansiedad y la depresión sugiere que puede haber un vínculo entre el grado en que los maestros LGB se sienten capaces de ser abiertos sobre su identidad sexual en el lugar de trabajo, y su salud mental. La investigación sobre la salud mental de las personas LGB sugiere que pueden ser más propensas a problemas de salud mental como la ansiedad y la depresión debido a los repetidos mensajes de exclusión.

    Un sentido de inclusión y armonía con el medio ambiente es la base de una buena salud mental. Cuando los maestros sienten que la cultura de la escuela y la comunidad local no es acogedora, puede generar estrés y ansiedad significativos.

    Cuando lesbiana gay los maestros bisexuales o transgénero (LGBT) se ven obligados a retirarse a la seguridad percibida de las escuelas en pueblos o ciudades, perpetúa la idea de que las zonas rurales no son adecuadas para ellos. Cuando esto ocurre, los niños y los jóvenes tienen menos oportunidades de ver en el día a día cómo viven sus vidas los adultos LGBT, y al hacerlo, disipar los mitos homofóbicos transmitidos por generaciones anteriores.

    El maestro LGBT que permanece oculto por la comunidad escolar rural también niega a los jóvenes LGBT emergentes el acceso a modelos positivos. El resultado inevitable de esto es que muchos jóvenes LGBT rurales eventualmente migran a pueblos o ciudades, perpetuando aún más la idea de que la vida rural es incompatible con las identidades LGBT.

    A partir de septiembre de 2020, las escuelas introducirán relaciones y educación sexual que incluya relaciones LGBT. La airada respuesta a esto por parte de los padres y las comunidades locales en Birmingham y en todo el Reino Unido ha creado pánico moral y ha dejado al menos a uno de los profesores implicados en la necesidad de asesoramiento.

    Los directores han pedido apoyo urgente al gobierno en medio de temores de que la interrupción pueda aumentar aún más. Si las protestas persisten y se generalizan, Es probable que el lugar de trabajo de la escuela rural se vuelva aún más desafiante para los maestros LGBT.

    Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.




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