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    Estrategias para evitar que estudiantes y profesores abandonen la escuela

    La exalumna de la UD, Deborah Bieler, es miembro de la facultad en el Departamento de Inglés de la UD y está afiliada a la especialización Enfoques socioculturales y comunitarios para la investigación y la educación en la Escuela de Educación. Su nuevo libro El poder de la charla del maestro , está disponible a través de Teachers College Press. Crédito:Universidad de Delaware

    Las escuelas de Estados Unidos están en crisis. Para el final del día, 7, 000 estudiantes habrán abandonado la escuela secundaria, o poco más de 1 millón cada año. Mientras tanto, El 40 por ciento de los docentes dejará la profesión dentro de cinco años, resultando en una escasez cada vez más grave de instructores calificados.

    Si bien los formuladores de políticas estatales y federales a menudo se enfocan en las pruebas y la rendición de cuentas, La profesora asociada de la Universidad de Delaware, Deborah Bieler, sugiere que evitar que los estudiantes y los maestros abandonen la escuela puede ser tan simple como entablar una conversación significativa.

    En su nuevo libro El poder de la charla del maestro:promover la equidad y la retención a través de las interacciones de los estudiantes , publicado el 9 de noviembre por Teachers College Press, Bieler afirma que las breves interacciones diarias no deben considerarse como una pequeña charla sin sentido. Solo unas palabras de aliento un cumplido genuino e incluso un seguimiento de una conversación anterior muestra a los estudiantes que son valorados, lo que a su vez permite a los docentes experimentar una mayor satisfacción laboral.

    "Los maestros suelen participar en cinco interacciones de los estudiantes por minuto, es decir, una interacción cada 12 segundos. Cada una da forma y refleja las actitudes de los participantes sobre la permanencia en la escuela, "dijo Bieler, quien también fue profesor de inglés en la escuela secundaria. "El gran potencial de estas interacciones para mejorar vidas es a menudo la razón por la que a los estudiantes les encanta la escuela, por qué la gente se convierte en maestra, y por qué tanto los estudiantes como los profesores permanecen en la escuela ".

    Interacciones significativas, por breve que sea, son especialmente importantes para profesores y estudiantes de grupos históricamente marginados.

    "Los docentes orientados a la equidad buscan y aprovechan oportunidades para promover y aumentar activamente la equidad siempre que puedan, ", dijo Bieler. Como resultado, "Cuando los estudiantes y profesores permanecen en la escuela, existe una mayor posibilidad de que puedan utilizar sus habilidades y conocimientos más desarrollados para crear un mundo más equitativo para ellos y para los demás ".

    Estrategias para mantener a los estudiantes comprometidos

    Entonces, ¿qué pueden hacer y decir los maestros para evitar que los estudiantes marginados "caigan en el olvido"? En su libro Bieler describe cuatro estrategias.

    1. Decoración del aula

    La decoración del aula hace una declaración visual de la postura de un maestro sobre la equidad, justicia social y compromiso de permanecer en la escuela, por lo que Bieler sugiere incluir "elementos fundamentales" como carteles o tableros de anuncios que reconozcan y apoyen la justicia social, en lugar de mensajes centrados en la escuela, para mostrar a los estudiantes que son bienvenidos y valorados.

    "Un maestro mostró un póster inspirador titulado 'Determinación / Little Rock Nine, 'que incluía imágenes de los estudiantes de Little Rock Nine que integraron Central High School en 1957, "dijo Bieler.

    2. Interacciones improvisadas durante la clase

    Cotidiano, los maestros y los estudiantes participan en cientos de interacciones espontáneas que tienen un efecto profundo en la decisión de cada grupo de permanecer en la escuela. Entonces, Bieler sugiere, responda con paciencia en lugar de disciplina.

    "Los maestros están en una posición única para marcar a los jóvenes como dignos, y hacen este importante trabajo a través de sus interacciones diarias con los estudiantes, "dijo Bieler.

    3. Conversaciones antes y después de clase

    Participar en una pequeña charla no estructurada antes y después de la clase, no relacionado con temas escolares. Esta energía positiva puede construir una conexión más humana y hacer que los estudiantes se sientan más valorados.

    "Los momentos antes y después de la clase brindan lugares para que los profesores y los estudiantes afirmen su agencia y creen o interpreten sus identidades de formas que no son posibles durante el tiempo de clase, "dijo Bieler.

    4. Quedarse para hablar

    Cuando un estudiante está en peligro de "caer por las grietas, "como dice Bieler, Invite al alumno a quedarse y hablar después de la clase.

    "En comparación con todas las demás interacciones analizadas en este libro, Estas interacciones intencionales de quedarse para hablar con los estudiantes fueron algunas de las formas más poderosas en que vi a los maestros orientados a la equidad tratar de conectarse con los estudiantes sobre cuyo éxito estaban preocupados. ", dijo Bieler." Las reuniones comunican que el maestro está prestando atención, o invertir en, estudiantes y señalar a los estudiantes su valor y sentido de promesa ".

    Los revisores han descrito el libro como "un recurso indispensable tanto para profesores nuevos como en ejercicio" y "una lectura obligada para cualquier persona interesada en comprender y mejorar la vida en las escuelas".


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