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    ¿Quiere ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela? Agregue lenguaje a las matemáticas, mezcla de lectura

    Un estudio dirigido por la Universidad de Washington encuentra que las habilidades lingüísticas de un niño en el jardín de infantes predicen su desempeño en otras áreas, incluyendo matemáticas y lectura, en toda la escuela. Crédito:Universidad de Washington

    Las investigaciones muestran que cuantas más habilidades traen los niños al jardín de infantes, en matemáticas básicas, leyendo, incluso la amistad y la cooperación, es más probable que tengan éxito en esas mismas áreas en la escuela. Por eso, "preparación para el jardín de infantes" es el objetivo de muchos programas preescolares, y un motivador para muchos padres.

    Ahora es el momento de agregar lenguaje a esa combinación de habilidades, dice un nuevo estudio dirigido por la Universidad de Washington. El uso del vocabulario y la gramática de un niño no solo predice el dominio futuro de la palabra hablada y escrita, pero también afecta el desempeño en otras áreas temáticas.

    Idioma, en otras palabras, apoya el éxito académico y social, dice Amy Pace, profesor asistente en el Departamento de Ciencias del Habla y Audición de la Universidad de Washington.

    "Muchas otras investigaciones se centran en las matemáticas, ciencia y alfabetización, y ni siquiera consideran que el lenguaje pueda influir, ", dijo." Pero en realidad, emerge como un fuerte predictor en todas las áreas temáticas. ¿Por qué los niños tienen éxito en matemáticas? ¿por ejemplo? Parte de ello podría deberse a tener un vocabulario matemático sólido ".

    El estudio fue el primero en analizar un conjunto integral de habilidades de preparación escolar y en tratar de determinar cuáles, de todos ellos, es el predictor más sólido del éxito posterior de un niño. El lenguaje, la capacidad de aprender palabras con fluidez y unirlas en oraciones, fue el ganador indiscutible, dijo la coautora Kathy Hirsh-Pasek, director del Laboratorio de Lenguaje Infantil de la Universidad de Temple.

    Para este estudio, publicado en línea el 30 de abril de Investigación trimestral sobre la primera infancia , Pace y sus colegas de la Universidad de Temple, la Universidad de Delaware y la Universidad de Carolina del Norte examinaron datos longitudinales de más de 1, 200 niños en el Estudio de Cuidado Infantil y Desarrollo Juvenil del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano. Ese estudio utilizó varias medidas de habilidades académicas y sociales en edades y niveles de grado específicos, incluyendo evaluaciones al ingresar al jardín de infantes y en el primer grado, 3 y 5.

    Si bien existe una investigación considerable sobre cómo los niños desarrollan habilidades específicas a lo largo del tiempo, gran parte de esa investigación se centra en patrones de aprendizaje dentro de una sola área temática, como matemáticas o lectura. Los investigadores del estudio de la Universidad de Washington querían determinar si existen relaciones entre las habilidades cuando se consideran en combinación, y pensar en cómo estas habilidades combinadas pueden predecir ganancias, o crecimiento, por encima de lo que podría esperarse en función de las habilidades que demuestra el niño cuando ingresa por primera vez a un aula de jardín de infantes. El equipo analizó evaluaciones académicas y de comportamiento, asignó puntajes estandarizados y observó cómo los puntajes se correlacionan en los grados 1, 3, y 5. El modelado de la curva de crecimiento permitió al equipo observar los niveles de desempeño de los niños a lo largo del tiempo e investigar las tasas de cambio en momentos específicos en la escuela primaria.

    Los investigadores encontraron que de las habilidades e hitos evaluados:social / emocional, atención, salud, leyendo, matemáticas y lenguaje:solo habilidades lingüísticas, cuando un niño ingresa a la escuela, predijo su desempeño tanto en esa materia como en la mayoría de las demás (matemáticas, lectura y habilidades sociales) de primero a quinto grado. La capacidad de lectura en el jardín de infancia predijo la lectura, destrezas de matemáticas y lenguaje más adelante; y el dominio de las matemáticas se correlacionó con el rendimiento en matemáticas y lectura a lo largo del tiempo.

    La gente a menudo confunde el lenguaje con la alfabetización, Dijo Pace. Las habilidades de lectura incluyen la capacidad de decodificar combinaciones de letras y sonidos para pronunciar palabras, y comprender los significados y contextos de las palabras. El lenguaje es la capacidad de desplegar esas palabras y utilizar una sintaxis y gramática complejas para comunicarse en el habla y la escritura. Y es por eso que tiene tanto potencial para afectar otras áreas de desarrollo, Dijo Pace. En un momento en que se centra tanto en la educación matemática y científica, es el lenguaje el que merece atención, también.

    "Proporciona una base para la interacción social. Si eres más fuerte en el lenguaje, podrás comunicarte con compañeros y profesores, ", dijo." El lenguaje también se relaciona con el funcionamiento ejecutivo, la capacidad de comprender y seguir las instrucciones de cuatro pasos del maestro. Y ayuda a resolver problemas de matemáticas y ciencias, porque la comprensión de la terminología y los conceptos abstractos se basa en el conocimiento del lenguaje ".

    Por ejemplo, La capacidad lingüística al ingresar a la escuela no solo predijo el dominio del idioma hasta el quinto grado como se esperaba, pero también predijo un crecimiento en la alfabetización entre los grados 1 y 3, y una cantidad similar de crecimiento entre los grados 3 y 5. En efecto, el lenguaje les dio a los niños un impulso para ayudarlos a aprender más de lo que los investigadores podrían haber predicho basándose en el desempeño de los niños al ingresar a la escuela.

    Medir el impacto de una habilidad en otra, además de medir el crecimiento en la misma habilidad, proporciona más una perspectiva de "niño integral", Dijo Pace. Un niño que ingresa a la escuela con poca exposición al sentido numérico o conceptos espaciales, pero con fuertes habilidades sociales, puede beneficiarse de ese amortiguador emocional. "Si miramos solo una parte muy limitada de la capacidad de un niño, puede predecir la capacidad en esa área, pero no es necesariamente un buen pronóstico de lo que vendrá en general para ese niño, " ella dijo.

    Los investigadores esperaban encontrar que los efectos de la preparación para el kindergarten desaparecerían para el tercer grado, el momento en que el plan de estudios de la escuela primaria pasa de introducir habilidades fundamentales a ayudar a los estudiantes a aplicar esas habilidades a medida que profundizan en las áreas de contenido. Pero según el estudio, El desempeño de los niños en el jardín de infantes sigue prediciendo su desempeño en los grados tres al cinco. Esto fue consistente para múltiples áreas de habilidades, incluido el idioma, matemáticas y lectura, y sugiere que impulsar el desarrollo de los niños en esos primeros cinco años es esencial para el éxito académico a largo plazo.

    Algunos hallazgos merecen un estudio más a fondo, Pace agregado, especialmente en lo que se refiere a la política educativa. Por ejemplo, los niños que ingresaron al jardín de infantes con niveles más altos de habilidades parecían tener menos avances académicos y de desarrollo que los niños que comenzaron en niveles más bajos. Eso es consistente con otras investigaciones, pero, Pace dijo, Vale la pena examinar cómo prestar un mejor servicio a los estudiantes de alto rendimiento.

    El estudio también representa una oportunidad para repensar qué habilidades se consideran medidas de preparación para el jardín de infantes, ella dijo.

    "La capacidad lingüística al ingresar a la escuela surge constantemente como un importante predictor de los resultados de los estudiantes. Esta puede ser la razón por la cual los primeros tres a cinco años son tan críticos para el futuro desarrollo académico y social, "Pace dijo." Es el más temprano del niño, interacciones de alta calidad con los padres, maestros y cuidadores que promueven una base de comunicación sólida, y esta base continúa sirviendo como la base para el aprendizaje y el lenguaje en el futuro ".


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